課程名稱

學前特教學生教材教法

課程代碼

SP311G

學分數

3

教師授課鐘點數

3

授課教師

曾淑賢

開課系級

特教三

必/選修

學前組必選

1

服務類別

(可複選)

■教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣

□社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

(服務方案需求評估等內容)

本課程乃培訓大三學生實際的教學方法，因此著重學生的應用能力，在教師督導下能對特殊兒童進行教學。在鄰近特教機構與國小針對弱勢家庭兒童的免費課輔班正是非常適合本課程應用的場域，一方面能讓學生發揮及磨練所學，同時也能提供這些兒童優質的教學輔導。

3

計畫目標

本計畫之目標欲結合特教系之專業課程和對資源較缺乏的機構及課輔兒童的服務，統合專業、服務與學習，透過所安排的服務活動與引導反思的過程，一方面促進學生的實作能力與學習發展，一方面則提供特殊兒童優質的輔導教學，增進社區教育資源。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：中壢和平鎮鄰近特教機構與國小針對弱勢家庭兒童的免費課輔班(如康福智能發展中心和新勢國小)

服務對象：機構之特殊幼兒和課輔班低年級學生，

服務人數：預計50　人

5

課程目標

1.      學生能理解特教的教育理念，

2.      學生能熟悉學前特教的教學內容與方法，

3.      學生能根據對象之需要設計教學與教材教具，

4.      學生能根據對象之需要進行教學與調整。

6

服務方案實做形式與內容

(請參考附件一，依準備、服務、反思、慶賀各歷程說明)

（一）   準備/構思階段(preparation)：教師設計課程服務方案，連結教學內容、進行機構訪視與溝通協調。與學生共同研讀與服務對象有關的資料。

（二）   服務/行動階段(service/action)：學生與教師共同規劃弱勢兒童的評量與教學調整，過程中將實際應用學生所學到的評量與教學概念，並針對評量結果，設計課程調整。

（三）   反思/檢討階段(reflection)：撰寫服務日誌、並討論服務經驗的意義與學習

7

上課進度

(請以「週」為單位介紹上課內容)

1.課程介紹/基本觀念及取向

2.發展領域教學策略：認知領域

3.教具與教材製作

4. 教案撰寫

5. 練習與討論_發展領域教學

6. 試教1_發展領域教學

7. 遊戲教學與引導策略

演講： 故事與戲劇教學

8. 11/5-6故事營籌備培訓

（故事營籌備）

練習與討論_故事與戲劇教學

期中考

10. 課程復習

11. 普幼與特幼之不同 (3 Tiers)

故事營籌備

12. 12/3-4故事營_試教2

13. 結構化教學策略

14. 練習與討論_結構化教學策略

15. 試教3_結構化教學策略

16. 融合教育與崁入式教學設計

17. 小組報告與討論_崁入式教學設計

(期末考周)

8

學生實際

服務時數

12 小時

9

預期學生專業成長描述

1.      學生能特教的教育理念應用於弱勢兒童，展現接納的態度與差異調整的能力，

2.    學生能熟悉教學技巧，並能掌握兒童個別的差異與需要並進行教學調整。

10

受服務對象之預期獲益

1.    兒童將透過繪本學習到新知或新的視野，

2.    兒童將能提升對課業興趣，

3.    增進社區教育資源。

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評分標準

＊請納入服務方案考評方式

1. 平時成績 20%  2. 實作表現與服務熱忱45%  3.專業知識 35%

12

參考網站

(無則免填)

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章

處

申請人

單位主管

系課程委員會