課程名稱

圖學二(A)

課程代碼

ID128A

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

洪逸安

開課系級

室設一

必/選修

必

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣

□社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

源自桃園先民為發展農田水利而開鑿出之灌溉調節設施，桃園台地上星羅密布之數千口埤塘形成亟具特色的景觀，亦使桃園有「千塘之鄉」之美名。除水利灌溉功能外，埤塘更具備反映社會變遷人地關係的文化歷史意涵，以及景觀、休閒遊憩、生態、教育及防災滯洪等面向之功能。桃園綿密分佈的埤塘及水圳，數量之多、密度之高，是世界上其它地區少有之景觀。此一埤圳網絡系統與桃園臺地特殊的地質、地形息息相關，是整合水庫、河川、埤塘與水圳所建構而成的人文自然地景，不僅具有百年的歷史，也建構出桃園臺地特殊的自然生態體系與聚落生活文化。

透過對埤塘的生態關懷及藝術呈現提醒生活居民們更重視其價值，並延伸至大眾更加理解其埤塘其功能及價值。埤塘有助於減輕受地形陡峭，河川流域短而蓄水不易，在每年豪雨來襲時，對低窪地區造成氾濫的影響，亦可補充乾旱期的農業與民生用水。 埤塘除了這些對人類有利益的「功能」之外，其實更具有生物性、水文性、遊憩性、杜會性及教育性等積極面向的功能。

3

計畫目標

1.執行關懷與維護、實作及社區參與是服務學習核心的階段。將實作服務的方式提升服務對象公益方面之知名度及普及性，如環境永續、生態場域…等等優質形象。

2.並以學生的創意、對埤塘關懷與維護展現出服務對象之優質形象，推廣至社群媒體。

3.參與的學生不僅提供服務，滿足生態需求；同時也提升他們的自我成長，在反思及成果展階段充分表現他們所學。最後藉由服務學習的過程，提升學生的專業及熱情。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：以西坡埤塘生態公園為主，以及湖水裔社區、明水硯社區

 服務對象：對埤塘關懷與維護有興趣的民眾，服務人數：180人（非修課人數）

5

課程目標

課程目標三階段：

1.準備學習：根據學習目標培養基礎能力，計畫學習的機會和準備課程能力培養的先備知識。
2. 準備服務：熟悉服務學習方案，提供基礎能力訓練，確保學生能力都已預備，以便解決現場服務實作問題。
3. 準備成長：根據現場服務實作的收穫與心得，幫助學生與服務對象探索其中產生的個人、社會、文化…相關的收穫或其他問題。

實作服務：

1. 執行實作及社區參與是服務學習核心的階段。

2. 參與的學生不僅提供服務，滿足社區需求；同時也提升他們的自我成長，在反思及成果展階段充分表現他們所學。

重要性。

3.藉由學生的創意展現結合學生自我經驗，將服務對象之環境優質形象，推廣至社群媒體，並藉由服務學習的過程，使學生能藉由設計提升學生的專業及熱情。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

7

服務學習

總時數

課程總時數：36時

學生實際服務時數：12時

學生團隊數：共30人

接受服務總人次：80人*2次＝160人次(受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

學習重點：

1.透過課程，學習服務學習概況，包括定義、理念、實作、流程及服務知能培訓。
2. 了解服務學習為何如此重要？
3. 培養學生軟實力，如表達力、溝通技巧、抗壓性、情緒管理等。

重要性：

1. 幫助學生深入了解周圍的世界，發展自信、社會責任和政治道德意識。
2. 激發更多的關心、更深刻的關係及更強烈的歸屬感。
3. 促進學生的學校服務學習參與程度。
4. 幫助青少年激發新的想法、視野並用新的方法。

9

受服務對象之預期獲益

執行計畫的過程與結果之預期獲益：

1.透過與青年學子的接觸及互動，提升其生態公園的知名度及普及性。

2.展現出服務對象之優質形象，推廣人的休息站、生態的休息站。

3.推廣服務對象的資源永續、環境永續…等等。

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

平時表現10%、平時作業30%、期中作業20%、期末作業25%及

服務學習(工作坊參與及成果發表) 15%  共100%

11

課程網站

增加課程網址連結http://i-learning.cycu.edu.tw圖學二課程

FB公開社團https://www.facebook.com/groups/1364800787277270