課程名稱

環境心理專題

課程代碼

ID801t

學分數

3

教師授課鐘點數

3

授課教師

黃慶輝

開課系級

室設碩專二

必/選修

選修

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 ■社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

從108-1學期開始至110-1學期，授課教師與桃園市中壢區新興里里長合作，實作了提升社區居民交流互動的室內場所一處（108-1）、推廣跨文化互動的美食攤車兩部（108-2）、移動式座椅、多功能休閒平台、垃圾回收設施（109-1）、多功能休閒平台垂直構件3座以及座椅兩組（109-2、110-1），敬請參閱附件。當地居民最關心的是他們經常使用的互動空間，位於多功能平台後方的聚會、泡茶、聊天的地點，本計畫將對這個場域進行設計與實作，為新興里的設計服務畫下句點，延續為社區「創造地方」的目標。

3

計畫目標

1.實際的教學現場：帶領學生走出校園，將教學場地移到社區，透過實地調查，理解社區的真實需求，進而提出可行的設計服務方案，並且實作設計。

2.學生的個人成長：課程內容能夠打開學生的眼界，深入社區理解真實的社會問題，以同理心關懷他人與弱勢族群。

3.服務對象的獲益：以社區內的長者及其照護者為服務對象，提供優質的休閒設施，提升社區的整體生活品質。

4.與社會脈動同步的專業知識：將專業知識導入服務的社區，並且經由與社區合作的過程獲得回饋，形成以解決社會問題導向的專業知識。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：　桃園市中壢區新興里　

 服務對象：　社區長者　，服務人數：　50　人（非修課人數）

5

課程目標

室內設計課是室內設計學系最重要的專業課程。這個課程的設計題目會提供一個設計基地，不論是真實或虛擬，接著要求學生依照設計需求做設計。學生在設計過程中會提出設計概念，據以發展設計的內容，學生最後以設計版面與實體模型，或數位模型，表現想像的空間特質，呈現出學習的成果。然而，這樣的教學方式沒有涉及實務的面向，很難要求學生動手實作設計。因此，本課程的目標不是天馬行空的想像結果，而是要求學生實踐設計，從調查、設計到施工，以設計實務的模式操作，提升學生的實務能力。並且以同理心，設身處地的為服務對象著想，滿足設計的需求，提升社區長者的福祉。

1.以人為本：跟社區居民互動與觀察，才能理解生活的面向，得知實際的設計需求。

2.真實設計：透過實地的觀察、訪談與資料收集，提出能夠落實的設計創意。

3.團隊合作：以分組的方式協調與整合設計想法，提升與同儕互動與溝通的能力。

4.實務經驗：提升設計構想的發展、繪製正確施工圖、估價、購買材料以及設計施工的能力。

5.同理心：設身處地為社區長者及其照顧者著想，打造安全、舒適與健康的休閒設施。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

7

服務學習

總時數

課程總時數：　　54　　時

學生實際服務時數：　36  時

學生團隊數：共 3 組；共15人

接受服務總人次：  50*3  (受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

學生會接觸到社區的真實設計需求，再提出可行的設計創意。經由動手實作設計，學生能夠更加理解設計與施工之間的重要關聯性。

9

受服務對象之預期獲益

藉由學生的設計專業服務，社區長者能夠在具有優良品質的休閒設施進行休憩，進而聚集在一起互動。

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

田野調查10%、規劃設計20%、服務實作60%以及出席率10%。

11

課程網站

FB：111-1環境心理專題服務學習