課程名稱 | 數學教材教法 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 |
| 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 林世倡 | 開課系級 | 師資培育中心 | 必/選修 | 必 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | ■教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 本校師資培育中心自99學年度開始，至桃園市新屋區的大坡國中進行教育服務計畫，每年暑假師資培育學生會自發性的組成史懷哲服務學習團隊到大坡國中進行課業輔導活動，不僅協助偏鄉孩子有效學習，更提供本校師資培育生實際運用所學的場域。 大坡國中位於新屋區西南角大坡村，隔大深溪與新竹縣毗臨，瀕於本市最南之濱海地區，民風純樸，環境閉塞，居民以農、漁為主，知識、文化水準尚待提昇。該校屬於文化、經濟不利地區、多數學生學習動機低落，學習效果不佳。在與該校師長期互動聯繫的過程中，了解該校學生需要更多學業關懷與協助。 本課程學生已修習一年的教育專業課程，在進入學程的第二年，將開始修習數學課程設計的相關知能及進行教學實務的充實學習。因此將於學期中，利用課程以小組為單位，共同合作設計創意數學教學活動，並利用三個下午至大坡國中進行教學活動之課程實踐！ 透過此課程引導修課學生掌握108課程綱要「自發、互動、共好」的理念，設計生活化素養導向的數學課程，也能透過這個活動的機會，讓偏鄉國中生有更多接觸數學的機會，促進其學習數學的動機！ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 本課程將利用學生修習課程的機會，讓學生進入教學現場與偏鄉國中學生進行接觸，並將所學在教學現場實踐。主要課程目標如下： 1.提升師培生運用理論於實務教學的能力。 2.師培生能接觸偏鄉國中學生，並進行創意數學活動以提升偏鄉學生的 數學學習動機。 3.偏鄉國中能與中原建立良好的伙伴共好關係。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱： 大坡國中 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象： 國中七及八年級學生 ，服務人數： 80 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 1.熟悉數學科教材教法及數學課程理論與方法。 2.具備素養化數學課程設計能力。 3.進行數學教材教法之實務演練。 4.培養數學創意教學的理念與規劃能力。 5.了解偏鄉國中學生的學習問題，並能依其需求設計提升學習動機及興 趣的數學教學方案。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 36 時 學生實際服務時數： 12 時 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共____4_____組；共__8____人 接受服務總人次：__80(人)*3(次)=240___(受服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 1.接觸並了解偏鄉國中學生的數學學習情形。 2.提升數學教學的課程規劃能力及執行力。 3.能有效掌握學生個別學習需求並做出回應。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 1.偏鄉國中學生能喜歡數學學習，培養正向積極的學習態度。 2.偏鄉國中學生能學習數學學習技巧，提升數學學習效能。 3.偏鄉國中與中原建立良好的合作伙伴關係。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 1.課程設計與演練 25% 2.服務學習教學實作 25% 3.教學討論與檢討 25% 4.服務學習反思報告 25% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | 1.i-learning 學習平台 2.LINE社群 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
