課程名稱 | 物聯網大數據智慧機器人創意電子設計(二) | ||||||||||||||||||||||
課程代碼 | EL403D | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||||
授課教師 | 陳世綸 | 開課系級 | 電子二甲 | 必/選修 | 選修 | ||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 ■資訊科技 ■創意設計 ■社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||
2 | 服務對應聯合國永續發展目標(SDGs) (可複選) | □1:消除貧窮 □2:終結飢餓 □3:良好健康與福祉 ■4:優質教育 □5:性別平等 ■6:淨水及衛生■7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長 □9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 ■11:永續城鄉 □12:責任消費及生產 ■13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 ■15:陸域生態 □16:和平、正義及健全制度 ■17:永續發展夥伴關係 (SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq) | |||||||||||||||||||||
3 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 隨著全球氣候暖化加劇，極端氣候頻繁，水資源管理與水質保護面臨嚴峻挑戰。濕地在生態系中不僅是野生動植物的重要棲息地，也對維護水質具有關鍵作用。濕地的植被與土壤能過濾污染物，淨化水質，提升水體健康。同時，約三分之二的全球漁業產量來自濕地，為人類提供重要食物來源。濕地還具備調節水量的功能，能有效蓄水、疏洪，對防洪防旱發揮重要作用。隨著氣候變遷的影響，濕地在水質與水資源管理中的地位愈加不可或缺。 本課程由陳世綸老師、本校室內設計系的黃慶輝老師、土木系的鄧志浩老師以及應用外語系的張彣卉老師共同帶領，於113-1學期的環境心理專題服務學習課程與台灣濕地復育協會合作，在位於桃園市大溪區南興社區，兼具環保與復育功能的永續生態農地建構生態池。課程透過共同授課，將物聯網技術、地理數據測量與分析、生態工法等四系專業知識與濕地環境的實際應用相結合。學生除了基礎學科與系所專業課程的學習外，還將利用顯微鏡觀察水中生態，深入了解水質與微生態系的關聯，進一步投入生態保育工作。課程期望學生能將學習延伸至實際應用，以培養創新思維與問題解決能力，達到學以致用的目的，讓他們在學習前瞻科技的同時也不忘回歸人本自然。 | |||||||||||||||||||||
4 | 計畫目標 | 此課程的開設旨在透過四系同學每週的跨領域討論，增進學生對不同專業領域的理解，並定期與服務機構交流，以促進創新思維及解決問題的能力，從多元視角打破既定框架。同學間的互相交流也將提升溝通與團隊合作的技巧。 本課程將教學場域延伸至實地，透過與社區的互動，讓學生深入理解社會問題，並加強實際應用能力。課程中還會加入太陽能與永續發展的概念，學生將學習在實際場景中運用綠能科技，推動永續生活方式，期望此創新應用能在桃園市落地生根。透過這樣的實踐，不僅促進城市減少碳排放，更為城市的長遠環境發展積極貢獻力量。 | |||||||||||||||||||||
5 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：台灣濕地復育協會大溪一口田園區」 台灣濕地復育協會為依法設立之非以營利為目的之社會團體，由國寶級水生植物專家吳聲昱老師結合國內有關濕地復育人士，以濕地淨化水質、濕地生態改善、濕地環境教育推廣等實際行動，復育台灣濕地環境為宗旨而成立的協會。 | |||||||||||||||||||||
服務對象：桃園市民，服務人數： 300 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||
6 | 課程目標 | *適合未來預計將進行研究所的大二同學已累積實作經歷。 | |||||||||||||||||||||
7 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | |||||||||||||||||||||
8 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 36 時 學生實際服務時數： 18 時 | |||||||||||||||||||||
學生團隊數：共 4 組；共 20 人 接受服務總人次： 100*3 (受服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||||
9 | 預期學生專業成長描述 | 在進行課程學習之餘，學生會實際接觸到社區居民的實際需求，並依此進行合乎需求的系統設計，將所學的太陽能永續與物聯網技術融入設計中。透過這種方式，學生不僅能學習實務應用能力，還能提升在綠能科技與智慧系統設計上的問題解決能力，將理論轉化為具體的社區服務，達到學以致用的效果。 | |||||||||||||||||||||
10 | 受服務對象之預期獲益 | 透過學生的專業技術，為社區居民和合作對象提供嶄新的科技化系統，將物聯網技術結合太陽能綠電，融入日常生活中，為使用者帶來便捷且智慧的生活體驗。我們的目標是將這項創新服務推廣至整個桃園市，運用綠能科技減少碳排放，助力桃園區域內社區打造低碳生活模式，推動地方層面的環境永續。 | |||||||||||||||||||||
11 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 服務學習30%、規劃設計20%、期末報告40%以及出席率10%。 | |||||||||||||||||||||
12 | 課程網站 | https://i-learning.cycu.edu.tw/ | |||||||||||||||||||||
13 | 注意事項 | 一、教學助理規劃：應設置課程教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。 二、課程網站規劃：需應用各類網路工具進行師生互動、服務記錄及學習成果展現。 三、課程申請流程： 【曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→服務學習指導委員會 【未曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→系課程委員會→服務學習指導委員會（系課程委員會可由一位委員代表簽名即可） 四、著作權分享：本人茲同意無償、非專屬授權「中原大學服務學習中心」將所申請具有著作財產權之課程內容，收錄於本校之網路線上閱覽下載或光碟或紙本，供相關學術研發目的之公開利用。 五、同一學期申請多門服務學習課程，每門課程均可獲1.5倍鐘點費獎勵；但在固定經費下，為提供更多師長參與機會，每位教師每學期以補助一門課程最高3萬元業務費為原則（可同時申請多門課程，在通過後，敬請指定一門補助課程名稱）。 | |||||||||||||||||||||
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