課程名稱

文學作品導讀(一)

課程代碼

LG156B

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

張彣卉

開課系級

應外一乙

必/選修

必修

1

服務類別

（可複選）

■教育輔導 □資訊科技□創意設計□社區營造 □行銷推廣

□社會服務 ■國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

本人自108學年度起開設文學作品導讀課程，然而近年來隨著科技進步，影音傳播盛行，學生對於文學一門課程普遍興趣不高，甚至認為是學而無用的學科。本人遂於109學年度嘗試將課程結合生態議題，擴展文學領域的學習觸角。今年度預計申請服務學習課程，期盼透過服務學習的落實，活用文學於生活中，使文學不再僅是書面的文字，而是能結合行動能力，鏈結社區營造的一門課程。

由於過去教育部計畫案中曾經與由「台灣濕地復育協會」創建的和平生態農場合作，除進行生態池的水位與水質檢測，學生利用英語與文學專長，將想像的生態與文學作品結合，成果受到肯定。本次服務學習計畫擬安排學生前往濕地場域，藉由實務接觸有機蔬果的農田，以及兼具環保與復育功能的生態池區域，利用文字紀錄生態，並進一步將在地文學與西洋文學進行比較，培養學生橫向比較學習的視角，使文學具有跨文化與跨領域性，並以實際的行動為永續環境做出貢獻。

3

計畫目標

1.實際的教學現場：帶領學生走出校園，將教學場地移到社區，透過實地調查，理解社區的真實需求，進而透過外語和文學書寫，增加社區的能見度。

2. 與社會脈動同步的專業知識：運用外語專業知識，活化服務的社區場域。同時藉由與社區合作的互動過程，累積外語相關科系學生關注社會議題的量能，以培養外語及基礎人文素養的前瞻人才。

3. 學生的個人成長：深化學生對文學的認識，並以跨領域的服務學習研究為文學學習路徑，使學生懂得施與受的精神，續航學習發展能力，進而回饋社會。

4. 服務對象的獲益：以桃園市民為服務對象，透過雙語的互動，建構具有文學素養的雙語環境，提升社區的國際化視野。

5. 計畫對應之SDGs：

SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習

SDG 6 淨水及衛生：確保所有人都能享有水、衛生及其永續管理

4

合作機構

接受服務之組織或社區名稱：台灣濕地復育協會  

台灣濕地復育協會為依法設立之非以營利為目的之社會團體，由國寶級水生植物專家吳聲昱老師結合國內有關濕地復育人士，以濕地淨化水質、濕地生態改善、濕地環境教育推廣等實際行動，復育台灣濕地環境為宗旨而成立的協會。

服務對象：　桃園市民  　，服務人數：　  300　人（非修課人數）

接受服務總人次： 100*3  (受服務人數*次數)

5

課程目標

1.      以文學作品為教材，透過在地與西洋文學閱讀與文本解析，培養學生外語表達與專業知識能力。

2.      運用學生語言與文學的先備知識，建構基礎跨文化統整能力。

3.      探究文學作品中的共同主題，透過服務學習翻轉課堂教學，提升多元思考與問題解決能力。

4.      活用文學的韌性，體現對人文環境的關懷，續航學習發展能力。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

7

服務學習

總時數

課程總時數：　　　36    　　時

學生實際服務時數：　　12　  時

學生團隊數：共 10 組；共 50 人

接受服務總人次： 100*3  (受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

學生會到服務場域，透過五官的接觸來體會生態環境與人類之間的關聯性。同時，帶領學生利用外語和文學的專業，將想像甚至抽象的感官以具體文字來陳述與描繪。課堂中老師會提供相關主題的文本和詩作供學生參考，鼓勵學生結合所學，從跨領域的視角將在地化文學與西洋文學進行比較研究，期盼培養學生國際觀，更希冀激勵學生落實文學素養為社會付出。

9

受服務對象之預期獲益

藉由學生的專業服務，營造雙語的社區環境，居民與市民能夠在具有國際化及文學涵養的場域活動。藝文活動因此能夠在社區扎根，進而推廣到整個桃園市，提升生活品質。

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

Quiz 考試30%、個人報告10%、反思報告20%、服務實作30%以及出席率10%。

11

課程網站

文學作品導讀(一)　 i-learning：https://i-learning.cycu.edu.tw/learn/index.php