課程代碼

LA101A

授課教師

林慶怡, 喻肇青, 張華蓀, 周融駿, 劉柏宏, 連振佑, 林碧雲

課程名稱

景觀設計(一)

開課班級

景觀一

學分

3

必／選修別

必修

全/半學年

半學年

選課備註

景觀系系館上課；含課外研習

授課性質

一般

授課語言

中文

人數上限

65

開課時數

8

上課地點/時間

景觀系館

學前科目或能力需求

n/a

教學助理(TA)

何信毅

課業請益時間

周融駿老師星期三12:00~17:00

課程網址

n/a

電子郵件信箱

huasun@cycu.edu.tw

學系核心課程能力指標

1.共生生態地景專業知能
2.文化地景專業知能
3.邏輯思考與解決問題之能力
4.環境營造專業知能
5.設計溝通與表達之能力
6.環境規劃與設計之實踐能力
7.社會關懷及服務
8.團隊合作及整合協調能力

課程教學目標

景觀設計師肩負著重大的責任，因為他們在圖上隨便畫的一條線，都能徹底改變演化萬年的地球、以及成千上萬生活於該處的動植物和人們的生活及命運。因此景觀師應比一般人更敏感，更有意識地珍視這些美好的事物，將世界最美好的一面彰顯出來，並帶到人們的意識及生活中，滿足人們內心深處的渴望及夢想；另一方面對於世界上不公、不善的行事，我們也要能了解並謀求改善的方法，希望能讓世界更美好一點。Kevin Lynch 對規劃設計之目標的一段話是我一直深感認同的，他說：

Its aim is moral and esthetic: to make places which enhance everyday life which liberate their inhabitants and give them a sense of the world they live in.

(其目標是道德和美的：是要創造一個能提升每日生活品質之場所，一個能使居民由羈絆中釋放出來的場所，一個能讓居民感知其所生活之世界的場所) 

在上述的認知下，景觀人要「有所感」是做好設計的根本基礎：感受到自然的與人情的美好，才能彰顯之；了解人、植物、動物、大地以及萬物的內心渴望與欲求、瞭解與體認各種事物運作之道，才可能進而尊重之，以其所樂於接受的方式創造一個讓萬物可舒坦生活與成長的環境。此外，突破既有成見，放開心胸去觀察、傾聽、體會、探索更是發現問題、解決問題的關鍵。因此在一年級啟蒙的階段裏帶領學生深入觀察、體驗自然環境的美好、建立正確的價值觀、了解設計的意義與目標，以及應該考慮的面向及原因是設計課最重要的使命。於是我們發展出讓學生觀察昆蟲與其棲地環境、安排學生進住山林原住民部落進行教學的課程。本課程的目標有四：

(一)帶領深入觀察、切身體驗生物、人與自然環境，並思考其間的關係
(二)培養學生深入觀察與判讀環境的能力
(三)讓學生體驗、觀察、記錄與思考，維持生活所涉及的種種活動與空間的關係，以及以最少資源耗損來維持生存的各種可能。
(四)經由接觸、學習原住民生活智慧打破刻板印象培養尊重不同族群與文化的態度。

成果導向之課程設計

校指標

學系能力指標

權重

能力指標(績效標準)

學習活動與評量

專業

共生生態地景專業知能

5%

1. 能分析專業科目之間的關聯性。
2. 能將專業知識融會貫通，統合成完整的知識。
3. 能用所學的專業知識解答相關問題。

1. 向自然學習
2. 向原生學習

專業

文化地景專業知能

5%

1. 能分析專業科目之間的關聯性。
2. 能將專業知識融會貫通，統合成完整的知識。
3. 能用所學的專業知識解答相關問題。

1. 向自然學習
2. 向原生學習

創新

邏輯思考與解決問題之能力

25%

1. 能在所學領域上實際展開行動。
2. 能將自己既有的觀念加上新思維。
3. 能以提問的方式釐清問題本質。
4. 能尋找解決問題的方案。
5. 能分析各種解決問題方案的優、缺點。

1. 助教成績
2. 戶外教學空間設計
3. 我的身體與空間
4. 向自然學習
5. 向原生學習

專業

環境營造專業知能

5%

1. 能分析專業科目之間的關聯性。
2. 能將專業知識融會貫通，統合成完整的知識。
3. 能用所學的專業知識解答相關問題。

1. 戶外教學空間設計
2. 我的身體與空間
3. 向自然學習
4. 向原生學習

統整

設計溝通與表達之能力

10%

1. 能以淺顯易懂的方式理解複雜的事物。
2. 能從零散或片段的事物中找出共同點。
3. 能運用所學，形成一套屬於自己的見解。
4. 能調整心態面對新情境。

1. 助教成績
2. 戶外教學空間設計
3. 我的身體與空間
4. 向自然學習
5. 向原生學習

實務

環境規劃與設計之實踐能力

30%

1. 能從工作或生活中獲得新的經驗或體驗。
2. 能從工作或生活中累積的經驗中再學習。
3. 能累積從工作或生活中所獲得的新經驗。

1. 助教成績
2. 戶外教學空間設計
3. 我的身體與空間
4. 向自然學習

關懷

社會關懷及服務

10%

1. 能規劃自己的人生目標並開展生涯願景。
2. 能不斷探索自我的優缺點，並加以改善。
3. 能探索自我的生命價值，促進自我成長。

1. 助教成績
2. 向自然學習
3. 向原生學習

溝通

團隊合作及整合協調能力

10%

1. 在團體活動中，能明確表達個人意見。。
2. 與他人交換意見時，彼此都能相互理解。
3. 與他人交談時，對方能瞭解我所要傳達的訊息。
4. 與他人溝通時，能暸解對方所要傳達的訊息。

1. 助教成績
2. 戶外教學空間設計
3. 向自然學習
4. 向原生學習

課程綱要及進度

週

上課日

課程單元目標及內容

教學法與教學活動

評量

1

2013-09-16

認識老師、分組

1.個別或小組指導 協同教學,實作,討論,探索體驗,

1.

2

2013-09-23

我的家鄉

1.個別或小組指導 討論,心得發表,

1.3D 創意作業

3

2013-09-30

我的身體和空間

探索體驗,討論,講授,

1.作業(現場環境體驗與即興創作、空間感、空間與活動關係紀錄與分析)

4

2013-10-07

我的身體和空間(Lawrence Halprin 環境紀錄練習與討論)

1.個別或小組指導 心得發表,討論,閱讀討論,

1.)空間劇本

5

2013-10-14

向自然學習─(桃源仙谷)環境體驗觀察與步道營造；現地基地特質分析、初步劇本與場景構想

1.個別或小組指導、探索,記錄與討論,

1.作業(記錄與日記)

6

2013-10-21

向自然學習─評昆蟲觀察與描繪；現場帶領同學由昆蟲體態發展結構模式 
討論觀察體驗紀錄、分享；劇本討論、場景走位安排與營造計畫準備

1.個別或小組指導，實作,討論,

1.作業(昆蟲生活與形體觀察與記錄、昆蟲描繪; 照片與與平立剖面圖)

7

2013-10-28

向自然學習─環境營造

1.個別或小組指導 2.講授協同教學,討論,

1.作業(小組現場1:1空間營造成果)

8

2013-11-04

向原生學習─薩烏瓦知聚落和環境閱讀

1.個別或小組指導 協同教學,參訪,探索體驗,演講,討論,

1.作業(現地調查與紀錄、獵人學校筆記與心得)

9

2013-11-11

11/17 向原生學習─薩烏瓦知部落地圖和空間故事; 
原住民部落與我的家鄉的比較分析

心得發表,討論,協同教學,

1.作業(部落地圖、心得報告)

10

2013-11-18

期中考交流會

協同教學,討論,

11

2013-11-25

戶外學習空間設計─基地測繪、環境模；光風水與空間、活動使用現況問題與機會分析

小組指導,討論,個案研究,心得發表,

1.作業(基地測繪、分析與環境模)

12

2013-12-02

戶外學習空間設計─設計構想/空間活動圖

小組指導 討論,

1.作業(與構想圖、空間活動圖)

13

2013-12-09

戶外學習空間設計─初步平立剖

1.個別或小組指導 2.個案研究,心得發表,討論,

1.作業((草圖、草模)

14

2013-12-16

平立剖發展

1.個別或小組指導 心得發表,討論,

1.作業(草圖、草模)

15

2013-12-23

平立剖發展

1.個別或小組指導 心得發表,討論,

1.作業(草圖、草模)

16

2013-12-30

正草

1.個別或小組指導 心得發表,討論,

1.作業(正草)

17

2014-01-06

總評

1.心得發表 2.討論

1.作業(正圖、正模)

18

2014-01-13

交流會

1.心得發表 2.討論

1.作業(作品集)

考核項目及評量標準、比例

考核項目

評量標準、比例(%)

平時

助教成績

10

期中

我的身體與空間

5

期末

向自然學習

30

期末

向原生學習

15

其它

戶外教學空間設計

40

教科書

書名

作者

出版年

出版商

國際書號ISBN

版次

Landscape architecture : a manual of environmental planning and design

Simonds, John Ormsbee

c2006

New York : McGraw-Hill

9780071461207

4th ed

參考書

書名

作者

出版年

出版商

國際書號ISBN

版次

建築模式語彙

4. Alexander, Christopher

1977

台北：六合

人體記憶與建築

8. Bloomer, K. & Moore, C.，葉庭芬譯

1977/1981

台北：尚林

行為觀察與公園設計

10. Routledge, A，李素馨譯

1995

台北：田園城市

建築：造型、空間與秩序

5. Ching, F. ，王玲玉、呂以寧合譯

1996/2003

台北：六合