生態規劃與原理
課程名稱 | 生態規劃與原理 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | LA111G | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 黃于玻 | 開課系級 | 景觀三年級 | 必/選修 | 選修 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 「服務學習」的目的在推廣服務與教學相結合的課程設計，透過計劃性的社區服務方案，推動學生、學校與社區的互惠發展。本計畫透過自我要求與團隊合作方式，自身去觀察環境、由真實生活中學習。 課程中會安排學生至指定基地觀察，並針對基地分析其景觀特性，以充分利用和保持其生產力為原則提出最優的保水方案，再配合生態工法實際將水池構想予以實踐。 透過此課程讓學生了解在景觀的結構與功能上，要因地制宜，體現當地的景觀特徵，並藉此課程安排來傳達「專業」、「服務」與「學習」相結合的重要性。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 1. 服務學習，建立服務他人和生命共同體的觀念。 2. 移地教學，由真實操作學習。 3. 實作體驗，人與環境和諧共生思考。 4. 空間對話，學習分享彼此心得。 5. 團隊合作，創意多元解決問題。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：苗栗通霄谷津/霄裡國小 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象：苗栗通霄谷津社區或桃園縣八德市霄裡社區，服務人數：400 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
合作機構：觀察家生態顧問公司 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 景觀生態規劃是景觀尺度的實踐活動，學習的第一步驟就是對環境的感知能力，因此生態規劃與原理課程目標就在： 1. 開放自我感官的認知，提升感官的敏感度。 2. 透過感官認知環境，內化經驗形成感官尺度。 3. 應用多科學的知識，綜合分析景觀要素。 4. 練習並運用知性方式表達環境多樣性狀態。 5. 實際操作將想法確實落實在環境上。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：36時 學生實際服務時數：28時(4小時*7次) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共6組；共30人 接受服務總人次：2800人次 (400人*7次) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 1. 透過課程，了解生態承載力及適宜性之分析。 2. 由觀察中取得環境特徵並加以應用於景觀設計中。 3. 應用生態工法營造多樣性地景元素，創造適合動植物之生存空間。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 1. 保護環境資源 2. 建立生態教育場域，落實環境教育內涵 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 1. 服務表現60% 2. 成果報告30% 3. 其他10% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
