環境調查實習(一)
課程名稱 | 環境調查實習(一) | ||||||||||||||||||||
課程代碼 | LA114A | 學分數 | 1 | 教師授課鐘點數 | 1/1/1/1 | ||||||||||||||||
授課教師 | 蘇雅玲、陳信甫、朱百鏡、林碧雲 | 開課系級 | 景觀一年級 | 必/選修 | 選修 | ||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 「服務學習」的目的在推廣服務與教學相結合的課程設計，透過計劃性的社區服務方案，推動學生、學校與社區的互惠發展。本計畫透過自我要求與團隊合作方式，自身去觀察環境、由真實生活中學習，並與當地住民互動，培養團隊合作精神，建立全人發展、服務學習及社會服務的正確人生觀。 | |||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 透過五感視覺/ 聽覺/ 嗅覺/ 味覺/ 觸覺，走訪龍潭城鎮，包括:埤塘、台地、水圳、老街，發掘文化地景與城鎮發展的共生關係，主要教學單位為景觀系+文化地景的地方書寫及詮釋，而服務對象為桃園龍潭導覽協會，透過實地挖掘文化地景資源，讓學生了解從文化地景的主體，理解城鎮的自然、空間、文化、歷史的發展關係，並加以書寫及詮釋，提供導覽協會新視角的導覽藍本。希望服務之內容能夠滿足學生之學習目標、系上之課程安排與受服務對象之未來良性發展之三個標的，並藉此課程安排來傳達「專業」、「服務」與「學習」相結合的重要性。 | |||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：龍潭導覽協會 | |||||||||||||||||||
服務對象：龍潭導覽協會，服務人數：360人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 設計學習的第一步驟就是對環境的感知能力，因此環境體驗課程目標就在： 1. 開放自我感官的認知，提升感官的敏感度。 2. 透過感官認知環境，內化經驗形成感官尺度。 3. 創造環境感知媒介，交互運用不同感官機能體驗相同環境向度。 4. 練習綜合呈現感知環境，並運用知性方式表達環境狀態。 5. 練習常用測度工具，與表達理性環境數值。 6. 環境資訊取得方法與練習。 | |||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
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7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：90時 學生實際服務時數：36時 | |||||||||||||||||||
學生團隊數：共8組；共80人 接受服務總人次：2160人次(360*6) (服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 1. 服務學習-建立全人發展，鼓勵知識分享 2. 移地教學-由真實生活中學習 3. 生活體驗-建立環境觀察能力 4. 自我成長-培養團隊合作 | |||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 1. 提供龍潭導覽協會以文化地景為主體的有導覽藍本，厚實地方學。 2. 引發學生及導覽協會、社區對城鎮地景空間的生活、文化、自然面向的討論，利於發展未來導覽設計的思考與方式。 | |||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 1. 與居民討論的投入程度與獲得資料的整理完整度60% 2. 成果報告30% 3. 上課暨服務學習心得感想與上課參與度10% | |||||||||||||||||||
