課程名稱 | 文化資產與世界遺產 | ||||||||||||||||||||
課程代碼 | GE121A | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||
授課教師 | 葉俊麟 | 開課系級 | 通識 | 必/選修 | 選修 | ||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 ■文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||
2 | 服務對應聯合國永續發展目標(SDGs) (可複選) | □1:消除貧窮 □2:終結飢餓 □3:良好健康與福祉 □4:優質教育 □5:性別平等 □6:淨水及衛生 □7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長 ■9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 ■11:永續城鄉 □12:責任消費及生產 □13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 □15:陸域生態 □16:和平、正義及健全制度 □17:永續發展夥伴關係 (SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq) | |||||||||||||||||||
3 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 文化資產在政府與民間各方的共同努力下，其保護理念已逐漸深入人心。本課程聚焦於有形文化資產，結合實作案例，透過校外參訪教學以及對老屋進行調研與測繪，引導學生關注文化資產保存的重要性。 課程將以北台灣屋況不佳的傳統民居及廟宇為研究對象，選取屋齡超過50年且具文化價值的台灣傳統或近代建築作為調研目標，由教師引領學生進行建築初步測量、文物調查與圖面繪製，逐步建立傳統民居與廟宇的基礎圖面及文物調查資料，這些資料可為老屋所有者或管理者在未來進行修復、再利用與活化提供重要依據，並期待最終能成功登錄為文化資產，守護台灣的傳統工藝與文化珍寶。 | |||||||||||||||||||
4 | 計畫目標 | 透過保存具有文化潛力的老建築，引入社會力量參與自主文化治理，增強公眾對文化保存的重要性認識，進一步塑造城鄉發展的獨特面貌與紋理。 | |||||||||||||||||||
5 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱： 傳統民居廟宇 | |||||||||||||||||||
服務對象： 慈惠宮/陳家老屋 ，服務人數： 60 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||
6 | 課程目標 | 協助臺灣傳統民居廟宇，建立文化資源與管理維護。 | |||||||||||||||||||
7 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | |||||||||||||||||||
8 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 36 時 學生實際服務時數： 20 時 | |||||||||||||||||||
學生團隊數：共______5_____組；共_____15______人 接受服務總人次：____30人*2次_____(受服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||
9 | 預期學生專業成長描述 | 透過課程講解與校外移地教學，引導學生了解傳統民居在保存過程中所面臨的挑戰，以及活化經營的實際案例，讓他們能夠吸收文化資產相關知識。藉此，培養學生面對文化資產保存與活化課題時的分析與處理能力，為未來保護文化資產奠定基礎。 | |||||||||||||||||||
10 | 受服務對象之預期獲益 | 製作傳統民居的基礎圖面資料，提供給老屋所有者進行保存與典藏，不僅為未來登錄文化資產預留機會，也展現傳統建築的文化價值與技藝精髓，此舉同時能促進屋主對文化保存的重要性有更深刻的認識，進一步支持文化資產的永續發展。 | |||||||||||||||||||
11 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 出席30%，校外移地教學30%，專題報告40%，以服務實作之成果評分 | |||||||||||||||||||
12 | 課程網站 | 中原大學i-learning 2.0 | |||||||||||||||||||
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