柬不斷的愛八班
服務團隊介紹 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
年度 | 102 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務名稱 | 柬不斷的愛八班 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
團隊類別 | 國際關懷類 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務單位 | 台灣希望之芽協會 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務期程 | 102年7月5日～102年8月19日 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
計畫動機與目標 | 服務動機 ü 柬埔寨的主要產業-觀光，英文能力成為柬國人民就職的關鍵 柬埔寨暹粒省有著名的世界遺產-吳哥窟，政府致力於發展觀光產業，而外語能力成為是否錄取的指標，對村落居民而言，英語是脫離貧困、改善生活的關鍵。然而柬國政府尚未在村落小學設立正規英文班，非正規教育的英文學習機會多座落於都市，且收費昂貴，對於無法上學的村落學童，等於失去扭轉未來的機會，因此我們決定，與柬埔寨的人道救援專業機構-台灣希望之芽協會合作，進行長期性的英文師資培力計劃。 ü 城鄉差距，村落教育資源問題 由於郊區村落較缺乏教育資源，學齡孩童多數需要協助家庭生計工作，或街頭乞討，較無機會接受正規教育。又因城市至村落路途遙遠，教師薪水又少。在這循環下，造成村民及孩童缺乏受教育的基本權利，更別說英文教育、基礎衛生及環境教育。 ü 志工僅為短暫停留，協助柬埔寨村落培養「自立救濟」的能力，才能真正解決問題 以往的志工服務是以短期性的教學為主體，以營隊的方式教導小朋友衛生教育，英文教學等等。但是我們發現短期性的教學，雖然可以帶給當地兒童學習成長，但仍然抵擋不過國際志工的短暫停留的宿命。因此，我們希望與台灣希望之芽協會合作，進行英文師資培力計劃，期許英文師資能夠在柬浦寨做長期性的英文教育。 目標 中原大學柬不斷的愛八班，期望朝向「深耕服務地」的目標，以「賦權」的方式，將當地發展交還當地人民，在當地實施「村落英文種籽師資培力營」與「村落兒童生命營」，透過活潑有趣的教學方法，點燃當地村落教師對英文教學的熱情，協助當地教師解決英文教學上的困難，培訓後，透過當地NGO組織的協助輔導，能於村落開授英文教室，讓偏鄉學童有機會學習英文，感善其生活困境。也希望當地兒童能夠於生活習慣中落實環境衛生觀念，並且逐步走出貧困。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
執行方式 | 服務期程 第一梯：村落兒童生命營＋英文種籽師資營7/5～7/27，共三週 第二梯：英文種籽師資營7/27～8/19，共三週 服務地點
執行方式
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服務成果 | 服務對象的獲益：透過服務的量化效益及得到的實際改變
(1)創造當地的就業機會並點燃種籽教師的教學熱情。 當地教師服務人數共30人，共810人次。共27位種籽師資結業，可於村落開設村落英文班。當地兒童服務人次共1845人次。成功以活潑有趣的教學方式及教學道具吸引當地學童學習英文的興趣。※教師名單詳見附件十一、教師問卷詳見附件十二 (2) 提供活潑教學方式、教學素材、加強發音。 透過問卷調查得知，在此營教師們收穫最多的除了獲得另外一種活潑的教學方式以及多元教學素材之外，在發音糾正上也是收穫良多。 (3) 透過當地老師開課教授英文，逐步達成自力救濟的目標 回國後得知七月受訓結業的老師共13位，2位已於八月份於村落開班授課，每班學生約為15-20人，這個消息令我們非常高興，更確立此方案發展的可行性，也看見當地能自力救濟的潛力。 (4)成立臉書粉絲團加強與柬國教師後續聯繫與追蹤。 在臉書上成立「CYCU&Ankor English Teaching Information」社團，將有臉書帳號的當地老師加入成員，透過此平台互相交流英文教學的經驗、資訊與困難。我們亦透過此平台持續鼓勵當地種籽教師開設「村落英文班」。此外，與在地NGO組織-台灣希望之芽協會合作，建立後續的追蹤輔導制度，以做為下次服務方案的修正。 Ø 兒童生命教育營 (1)服務人次：1055人次 (2)加強村落兒童個人衛生觀念及環境衛生概念 (3)啟發學習熱情，當地兒童對於中文的興趣與學習 (4)手工藝課程配合台灣希望之芽協會的「脫貧計畫」兒童資助 專案，教導村落兒童製作出具有柬埔寨傳統節慶代表的送水 節水燈，未來協會將透過回饋系統將水燈贈予資助人，增加 其持續資助的意願。而鑰匙圈製做可協助協會透過義賣計 畫，將鑰匙圈義賣所得轉為村落兒童的教育基金。明信片製 做除了啟發孩童的藝術創作能力外，我們亦會將兒童親手繪 製的明信片回贈予台灣對於本計畫的資助者，喚起資助者對 於柬埔寨議題的關注及加強其與柬埔寨的鏈結。 Ø 對當地組織：台灣希望之芽協會、KAKO協會 (1) 協助落實「教育脫貧計畫」，首度與其合作開創「英文種籽師資培力營」，完成結業的教師共27人。未來透過輔導追蹤制度，渴望這批教師能於村落中持續開設村落英文班。 (2) 成功協助一位柬埔寨兒童接受台灣希望之芽協會的資助。 (3) 持續協助KAKO進行貧困村落發米以及發蛋的工作。 ※ 英文師資培力追蹤後續 (1) 2013年11月：第一梯的培訓老師開課狀況
(2) 2014年4月：第一梯的培訓老師開課資訊與狀況
＊後續追蹤資訊由隨隊人員-李瑞珠小姐親自返柬國探查 團隊成員的成長 ü 遇事臨危不亂，靈機應變的能力增強 服務的過程常發生意想不到的事情，各種考驗可能在下一秒就要面臨，更在資源缺乏的狀態下，培養出創意變通的的能力。例如：教材年齡繩不適用，必須在短時間更改；遊戲的理解度困難，就要立即想出簡單易懂且有趣的遊戲等，透過每一次的突發狀況，激發出團隊潛能。 ü 團隊合作能力提高 因柬國氣候炎酷且環境衛生較不佳，團隊成員身體不適的狀況常會發生，就需要其他組員臨時遞補或協助，團隊之間能不能互相幫忙協助即成為重要關鍵，而柬八在這方面成長了很多，發現哪邊有空缺，就自動上前就位，將效率提高許多。 ü 服務的思維提升 理想與現實總會有一些差距，服務是需要思考的，思考才能真正學習。服務前我們單純的認為服務就是即時幫助、能幫的就盡自己所能幫助他人，但是在每一次家訪、教學後，團隊會檢討反思當天的服務心情與想法，進一步明白服務可能是需要深思的，必須設身處地為當的思考可能對服務的的影響，我們的所作所為都可能會留下足跡。 具體貢獻 ü 啟發學習熱情： 看著村落小學的學生，因為我們帶給他們不一樣的教學方式，每天都比我們早到教室，那炯炯有神的眼睛期待著今天能帶來什麼有趣的課程。 ü 複習課程時，學生都記得周一到周四所學的單字與觀念： 每間小學我們只能待一個星期，最後一天的複習課，小朋友都可以唸出從第一天到第四天所教的英文、中文單字及觀念，這讓我們看見他們的學習潛力。 ü 師生互動提高： 透過活潑的教學方式及小遊戲加深學習，讓學生與老師的互動提高許多，原本害羞的小朋友變得勇於舉手回答，甚至站到台前和大家自我介紹。 ü 師資培訓結業後，老師們陸續在村落開設英文課程： 回國後，獲知有些老師已經開始在村落開班授課，讓我們非常感動！ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活動花絮 |   | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
