課程名稱

環境體驗(一)/環境調查實習(一)

課程代碼

LA111A/ LA122A

學分數

1/2

教師授課鐘點數

 0.5/1/0.5

0.5/2/0.5

授課教師

周融駿/吳振廷/林郁芳

開課系級

景觀一年級

必/選修

必

1

服務類別

(可複選)

□教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣

□社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

(服務方案需求評估等內容)

  「服務學習」的目的在推廣服務與教學相結合的課程設計，透過計劃性的社區服務方案，推動學生、學校與社區的互惠發展。本計畫透過自我要求與團隊合作方式，自身去觀察環境、由真實生活中學習，並與當地住民互動，培養團隊合作精神，建立全人發展、服務學習及社會服務的正確人生觀。
    以千里步道實作經驗體驗環境與景觀施工之間的共存關係，主要教學單位為景觀系+千里步道，而服務對象為桃園縣復興鄉之桃園仙谷，透過步道的實作與教學，讓學生了解環境元素上的認識與判斷，並加以應用與組合，構成讓人可加以感知環境美學與機能兼顧之景觀上之操作。希望服務之內容能夠滿足學生之學習目標、系上之課程安排與受服務對象之未來良性發展之三個標的，並藉此課程安排來傳達「專業」、「服務」與「學習」相結合的重要性。

3

計畫目標

1.  服務學習，建立服務他人和生命共同體的觀念。

2.      移地教學，由真實生活學習。

3.      生活體驗，回歸本我思考。

4.      空間對話，學習分享彼此心得。

5.      團隊合作，創意多元解決問題。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱： 桃園縣復興鄉桃源仙谷(長興村)

 合作機構:  千里步道協會 

 服務對象：　當地居民  ，服務人數：　 681　人(非修課人數)

5

課程目標

設計學習的第一步驟就是對環境的感知能力，因此環境體驗課程目標就在:

1.       開放自我感官的認知，提升感官的敏感度。

2.       透過感官認知環境，內化經驗形成感官尺度。

3.       創造環境感知媒介，交互運用不同感官機能體驗相同環境向度。

4.       練習綜合呈現感知環境，並運用知性方式表達環境狀態。

5.       練習常用測度工具，與表達理性環境數值。

6.       環境資訊取得方法與練習。

6

服務方案實做形式與內容

(請以「週」為單位，介紹18週上課內容)

(請自行增列)

7

服務學習

總時數

課程總時數：　　　90 　　時

學生實際服務時數：　　36  　　時

8

預期學生專業成長描述

1.    服務學習-建立全人發展，鼓勵知識分享

2.    移地教學-由真實生活中學習

3.    生活體驗-建立環境觀察能力

4.    自我成長-培養團隊合作

9

受服務對象之預期獲益

1.    保護環境資源

2.    發展在地經驗與知識

3.    建立生態教育場域，落實環境教育內涵

4.    學生、學校與當地社區合作，展現服務學習成果

10

評分標準

(請納入服務方案考評方式)

1.    服務表現60%

2.    成果報告30%

3.    其他10%

11

課程網站

(首次申請課程者免填)

http://www.la.cycu.edu.tw/

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注意事項

一、教學助理規劃：應設置課程教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。

二、課程網站規劃：需應用各類網路工具進行師生互動、服務記錄及學習成果展現。

三、課程申請流程：

【曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→服務學習指導委員會

【未曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→系課程委員會→服務學習指導委員會(系課程委員會可由一位委員代表簽名即可)

四、著作權分享：本人茲同意無償、非專屬授權「中原大學服務學習中心」將所申請具有著作財產權之課程內容，收錄於本校之網路線上閱覽下載或光碟或紙本，供相關學術研發目的之公開利用。

五、曾審核通過的課程，若服務內容相同，不需提至指導委員會重新送審。

六、審查階段如下：申請截止日期：2013/4/9(二)，指導委員會委員提出意見：2013/5/3(五)前，申請教師回復：2013/5/17(五)前，委員複審意見回復：2013/6/4(二)前，召開服務學習指導委員會：2013/6/6(四)。

簽

章

處

申請人

單位主管

系課程委員會

申請人勿填

初審人員

複審人員

審查結果建議