管理學
課程名稱 | 管理學 | ||||||||||||||||||||||
課程代碼 | MI146A | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||||
授課教師 | 廖秀莉 | 開課系級 | 資管一甲 | 必/選修 | 必修 | ||||||||||||||||||
1 | 服務類別 (可複選) | □教育輔導 R資訊科技 □創意設計 □社區營造 R行銷推廣 R社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 (服務方案需求評估等內容) | 許多非營利式組織與偏遠地區原住民部落大多存在著數位落差,缺乏人力與e化知識,透過服務學習的進行,讓學生得以將課堂所學得以有實作的機會,幫助偏遠或弱勢居民。 | |||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 進行偏遠山區電腦教學 推廣農產品與觀光休閒 協助原住民文化歷史數位記錄 | |||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 |
接受服務之組織或社區名稱: 1.偏遠山區國小電腦教學 (光華國小、三光國小、巴陵國小、高義國小等) 2.部落Blog建置與農產品推廣 (光華部落、新興部落、三光部落、爺亨部落等) 3.社區發展協會 (羅浮社區發展協會、復興鄉部落產業發展協會、復興鄉三民社區發展協會、復興鄉高遶部落文化產業發展協會、復興鄉哈嘎灣部落產業促進協會等) 4.脊椎損傷人電腦教學
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服務對象: NPO與弱勢團體 ,服務人數: 500 人(非修課人數) | |||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 二十世紀早期管理學作家 瑪麗.法雷特 把管理學定義為「讓人們做事的藝術」,透過調度和運用各種人際上、財務方面、原料類、知識上或其它無形的資源。管理有五大作用:計畫、組織、領導、協調、控制,本課程讓同學透過服務學習的方式,運用管理學理論於實務中。 | |||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 |
(請自行增列) | |||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數: 36 時 | |||||||||||||||||||||
學生實際服務時數: 15 時 | |||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 學生從服務活動的規畫、活動與團隊的組織、團隊與活動的領導、服務活動的資源協調以及服務活動的控制等方面,都能透過服務活動而得到實務的學習 | |||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 偏遠山區國小電腦應用能力提升 部落居民與農民農產品知名度提高 社區民眾因遊客增加帶來商機 非營利組織獲得人力與服務的增加 | |||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 *請納入服務方案考評方式 | 文件、簡報、影片成績 活動參與成績 組員互評成績 | |||||||||||||||||||||
11 | 注意事項 | 一、教學助理規劃:應設置課程教學助理1名,協助課程網站規劃,並配合服務學習中心培訓活動。 二、課程申請流程: 【曾通過申請】:系主任或單位主管簽核→服務學習指導委員會 【未曾通過申請】:系主任或單位主管簽核→系課程委員會→服務學習指導委員會(系課程委員會可由一位委員代表簽名即可) 三、安全考量:(1) 為保障同學權益,應為全體參與同學加保「服務學習意外險」(保險資訊可參考附件1,或自行投保)。(2) 應於活動前取得全體參與同學之家長同意書(參考格式如附件2)。 四、著作權分享:本人茲同意無償、非專屬授權「中原大學服務學習中心」將所申請具有著作財產權之課程內容,收錄於本校之網路線上閱覽下載或光碟或紙本,供相關學術研發目的之公開利用。 | |||||||||||||||||||||
簽 章 處 | 申請人 | 單位主管 | 系課程委員會 | ||||||||||||||||||||
廖秀莉 |
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申請人勿填 | 初審人員 | 複審人員 | 審查結果建議 | ||||||||||||||||||||
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12P036-011
檢核表(煩請申請人勾選) | |
1、服務對象為弱勢、非營利組織或公益導向之任務為主 | R是(對象:_原住民、新住民、_NPO等_) □否 |
2、服務實作得內含於課程總時數,但至少須佔課程總時數1/3 | R是(課程總時數_36_小時,服務實作時數_12_小時) □否 |
3、課程評分標準中,已規劃將服務方案納入學生考評方式 | R是(服務實作評分佔_70_%) □否 |
4、本課程已規劃未來設置教學助理1名,協助課程網站規劃,並配合服務學習中心培訓活動。 (教學助理於開學後四周內仍可更動) | R是(助理姓名:__何怡倫__;電話:_03-2655418_)(暫定) □否 |
5、本課程已規劃未來利用課程服務成果網站,作為學生分享與交流空間。 | R是 □否 |
6、本課程已規劃學生反思活動,以符合服務學習精神 例如: (1) 讓學生思考利用本專業授課課程所學智能,應用於服務場域。 (2) 讓學生觀察服務場域既存之各項問題,思考能否以本課程專業加以解決,以提升本專業課程內容之教學成效。 (3) 讓同學分享在服務學習過程中,獲得最大成長或感動;並反思未來畢業後,將如何利用自我系所專業智能來改善服務場域既存問題。 | R是□否
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7、本課程已規劃為參與同學加保「服務學習意外險」,並將於活動前,要求全體參與同學取得家長同意書。 | R是 □否 |
申請人簽名:廖秀莉
附註:為向高中端推廣本校服務學習活動,服務學習中心近期將電話請託您是否願意在本課程中,提供高中生隨隊參與服務機會,敬請大力指導與協助。