學習困難與補救策略
課程名稱 | 學習困難與補救策略 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | SP253D | 學分數 | 3 | 教師授課鐘點數 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 康雅淑 | 開課系級 | 大學2年級 | 必/選修 | 必 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | ■教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 在這個世界上，每個人都是獨眾不同的；而教育的意義是在於學校的環境內賦予所有學生相同的教育機會。在求學過程中，每位學生都有其擅長與不擅長的科目，尤其是學習困難學生的個體內在差異更大，這可能跟學生的學習特質與風格有關，也可能是因為其先天的限制。但無論如何，每位學生都應該被善待與珍惜，學習適合的學習策略或方式，再配合適切的課程內容，相信每位學生都可以快樂學習，最重要的是習得可以帶著走的知識與技能。 特殊教育系的學生畢業後多半從事與教育相關的工作，藉由此課程的進行，了解學習困難學生的個別差異，根據學生的學習風格用學習的處方，幫助孩子在學習的路上，少一點困頓的磨難，多一點開朗的笑容。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 透過參與補救教學活動，應用特教專業，養成服務他人的態度 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：木匠的家與其他非營利機構 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象： 國中小學生，服務人數：15 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 1.增進特教專業素養與知識 2.發揮創意思考與問題解決能力 3.培養特教實務與應用能力 4.運用有效溝通與團隊合作能力 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
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7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 54 時 學生實際服務時數： 18 時 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共 15 組；共 60 人 接受服務總人次： 270(15*18) (受服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 透過與學習困難學生的認識與了解，發現服務對象在學校學習及適應上的需求；之後便與該任課老師共同討論與設計適合服務對象的課程內容或學習策略。冀望透過這樣反覆討論循環所思考設計出的課程與教學，更能貼近服務對象，達到實際應用的層次。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 學習困難學生在班上經常是被忽視的一群，亦因為其學習能力的限制導致其學習動機及成效皆不佳。長久下來，課業學習上的挫敗不但會影響其生、心理的發展，對其未來的學習更是挫折。冀望藉由這樣的機會與時間，給予適合學生程度及特質的課程內容與學習策略，提供學生成功的經驗，幫助學生重建對學習的興趣。我們相信每個人都有屬於自己的舞台，或許不是每個人都適合讀書，但絕對都值得被好好教導與對待。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 情境練習(問題解決)50%，包括態度，討論。 任課老師評分50%，包括課程參與及出席率、期末報告心得(含課程內容、教學設計、教學省思、服務成效等) 學生作業繳交至i-learning。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | i-learning課程平台 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
