課程名稱

永續環境營造設計研習

課程代碼

LA323G

學分數

4

教師授課鐘點數

2

授課教師

戴永禔

開課系級

永續環境營造學程

必/選修

必

1

服務類別

□教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣

□社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

今年度本計畫為永續環境營造學程第六次實施服務學習，過去與桃園縣荒野協會合作執行對龍潭地區的埤塘社區，以整理埤塘達到服務學習之目的。後又進一步針對桃園縣新屋鄉埔頂村既有四個埤塘組成的農業社區中，藉服務學習之實施，擴展深入本課程對埤塘生態與文化的知識與教學。同時，本課程也曾赴八德市廣興國小、瑞豐國小進行校園改造之服務學習。由於學程推展與集美專班之故，可預期本學期修課人數會爆增，因此擬於今年度繼續與埔頂社區發展協會合作以外，就本校與鄰近之國中小學作為服務學習場所，以利課程之進行。

3

計畫目標

1.      藉參與社區活動，達到學習之目的。目標鎖定於自然農法、健康飲食、廚餘收集、堆肥製作所形成之農村生態系物質循環，並提供設計專業，就社區所需，協助進行改善空間的想像。該社區已有基礎，須經更多擾動使執行面與參與面擴大。

2.      以教育部永續校園局部改造計畫之理念，協助本校與鄰近國中小學，改善並整合校園生態基盤、社會參與、環境教育與校園設施為服務學習目標。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：桃園縣新屋鄉埔頂社區發展協會、平鎮國中、中原大學

 服務對象：埔頂村民，服務人數：2000人 (非修課人數)

5

課程目標

本課程為主修景觀系或非景觀系之學生，為取得永續環境營造學程者所開設，設計題目偏重在以人為中心的同心圓空間設計，及皮膚、衣服、室內環境、建築體與室外環境等。而在設計問題漸趨於大型化、複雜化以及使用者意識逐漸抬頭的今日，許多問題已經無法由單個設計人員以閉門造車獨力解決。設計者必須在設計之前對環境(設計作用的對象)有深刻的認知，才能創造更符合使用者、自然環境、社會文化的美好環境。

本課程歡迎各空間設計領域與工程、管理、人文、理學等背景同學的修讀，以了解各學門之專業如何應用於第一線的需求，以及如何整合在一個實際的操作案例中。

6

服務方案實做形式與內容

實作方式:

1.      與社區領導人物會晤、洽談合作機會；2.安排觀察、協助與參予社團日常活動；3.專業介入之設計或規劃。

2.      前年度與上年度於八德市廣興國小與瑞豐國小校園施作服務學習項目成效良好。擬繼續洽談與國中、小學合作的服務學習機會

3.      由於本校總務處正進行永續校園管理計畫之擬定，本課程亦擬配合總務處針對本校校園作為服務學習場所。

4.      過去以同一對象有多組同學進行設計作業，由於上年度修課人數突增且預計本年度會爆增，故今年擬改成由一組同學進行一個題目的方式進行。

(請自行增列)

7

服務學習

總時數

課程總時數：　　72   　　時

學生實際服務時數：　　24  　　時

學生團隊數：共_____3_____組

8

預期學生專業成長描述

預期成長與獲益：

1. 就無農村生活經驗之學生而言，對農村生活建立初步的了解，故當未來職業時，以專業介入農村規或與設計，才能由綠美化的層級提升至永續環境營造。

(1)  瞭解物質循環系統的操作

(2)  環境關懷 

(3)  人文關懷

2.累積中原大學與附近學校與社區的互動關係，有助於整體學校正面形象。

9

受服務對象之預期獲益

1.      社區發展工作受外界肯定之鼓舞

2.      藉活動擴大參與層面，增加村民參與永續發展的人數

3.    小學部分，強化大手攜小手，共同邁進永續的未來

4.    協助本校之校園永續經營之規劃

10

評分標準

11

課程網站

各組以臉書網路介面作為工作聯絡與成果發表