課程名稱 | 環境調查實習(一) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | LS122A | 學分數 | 1 | 教師授課鐘 點數 | 1/1/1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 吳振廷、林煥堂、陳信甫、劉和婷 | 開課系級 | 地景一年級 | 必/選修 | 必修 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 服務對應聯合國永續發展目標(SDGs) (可複選) | □1:消除貧窮 □2:終結飢餓 □3:良好健康與福祉 ■4:優質教育 □5:性別平等 □6:淨水及衛生 □7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長 □9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 ■11:永續城鄉 □12:責任消費及生產 ■13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 ■15:陸域生態 □16:和平、正義及健全制度 ■17:永續發展夥伴關係 (SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 光榮國小伴隨校舍改建工程之以「校園本身就是大教具」概念，透過「光榮野花園生態池」的建置，在系上兼任老師陳信甫的指導下、打造多樣化生態環境，實踐把自然找回校園的理想。本計畫從111年~112年透過「環境體驗(一)」、「環境調查實習( 一)」課程，陳信甫老師帶領69 位同學至新北市三重區光榮國小進行自然環境生態體驗與生態實作，學生了解環境元素上的認識與判斷，並加以應用與組合，構成讓人可加以感知環境美學與生態兼顧之景觀上之操作。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 計畫目標 | 1.服務學習，建立服務他人和生命共同體的觀念。 2.移地教學，由真實生活學習。 3.生活體驗，回歸本我思考。 4.空間對話，學習分享彼此心得。 5.團隊合作，創意多元解決問題。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：新北光榮國小。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象：新北光榮國小，服務人數：900人 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 課程目標 | 環境調查學習的第一步驟就是對環境的感知能力，因此課程目標就在： 1. 開放自我感官的認知，提升感官的敏感度。 2. 透過生態的洗禮，使學生更了解環境對設計的重要性。 3. 學習用著不同的視角去看整個環境。 4. 藉著親身體驗，使身心加深對環境的重視。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
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8 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：24時 學生實際服務時數：18時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共4組；共60人 接受服務總人次：1000*4=4000人次(服務人數*次數) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 預期學生專業成長描述 | a. 服務學習–建立全人發展，鼓勵知識分享 b. 移地教學–由真實生活中學習 c. 生活體驗–建立環境觀察能力 d. 自我成長–培養團隊合作 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 受服務對象之預期獲益 | 陳信甫老師帶領同學至國小進行自然環境生態體驗與生態實作，學生了解環境元素上的認識與判斷，並加以應用與組合，構成讓人可加以感知環境美學與機能兼顧之景觀上之操作。以更生態友善的景觀設計支持國小永續校園的願景，讓校園生態有進一步成長。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 1. 服務表現60% 2. 成果報告30% 3. 其他10% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 課程網站 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 注意事項 | 一、教學助理規劃：應設置課程教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。 二、課程網站規劃：需應用各類網路工具進行師生互動、服務記錄及學習成果展現。 三、課程申請流程： 【曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→服務學習指導委員會 【未曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→系課程委員會→服務學習指導委員會（系課程委員會可由一位委員代表簽名即可） 四、著作權分享：本人茲同意無償、非專屬授權「中原大學服務學習中心」將所申請具有著作財產權之課程內容，收錄於本校之網路線上閱覽下載或光碟或紙本，供相關學術研發目的之公開利用。 五、同一學期申請多門服務學習課程，每門課程均可獲1.5倍鐘點費獎勵；但在固定經費下，為提供更多師長參與機會，每位教師每學期以補助一門課程最高3萬元業務費為原則（可同時申請多門課程，在通過後，敬請指定一門補助課程名稱）。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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