課程名稱 | 環境體驗(一) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | LS115A | 學分數 | 1 | 教師授課鐘點數 | 1/1/1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 吳振廷、黃啟東、陳信甫 | 開課系級 | 地景一年級 | 必/選修 | 必修 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 「服務學習」的目的在推廣服務與教學相結合的課程設計，透過計劃性的社區服務方案，推動學生、學校與場所的互惠發展。本計畫透過自我要求與團隊合作方式，自身去觀察環境、由真實生活中學習，並與當地住民互動，培養團隊合作精神，建立全人發展、服務學習及社會服務的正確人生觀。 服務對象為新北縣新店區之華林實驗林場及三重光榮國小透過實作與教學，讓學生了解環境元素上的認識與判斷，並加以應用與組合，構成讓人可加以感知環境美學與機能兼顧之景觀上之操作。 希望服務之內容能夠滿足學生之學習目標、系上之課程安排與受服務對象之未來良性發展之三個標的，並藉此可此安排來傳遞「專業」、「服務」與「學習」相結合的重要性。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 1.建立服務他人與生命共同體的觀念。 2.藉由移地教學，讓同學在真實生活中學習。 3.藉由親身體驗，使同學可以回歸自己原始的想法。 4.學習與空間對話，能夠分享彼此心情及感受。 5.團隊合作中會有化學反應，創造出更多多解決的方法。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：私立中國文化大學華林實驗林場、三重光榮國小 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象：華林實驗林場、三重光榮國小，服務人數：600人（非修課人數） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 1.結合環境體驗、環境調查實習、台灣本土植物至華林實驗林場探訪進行田野調查，並於回校後進行資料整理及心得報告分享。學生藉由實際的觀察分析以及與同儕間的互動，匯集了相關的資料，也綜合調查到的資料做盤點分析整合，並進行進入基地分析階段，讓學生將匯集到的資料mapping到大圖上，促使學生更加了解整體環境地景的樣貌、故事和連結關係。 2.學習生態環境的觀察與體驗，透過分組教學到三重國小進行生態實作，協助國小生態校園的活動。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實作形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：24時 學生實際服務時數：18時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共8組；共68人 接受服務總人次：68*3=204 (服務人數*次數) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | a. 服務學習–建立全人發展，鼓勵知識分享 b. 移地教學–由真實生活中學習 c. 生活體驗–建立環境觀察能力 d. 自我成長–培養團隊合作 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 提供華林實驗林場地景環境分析資料以便讓華林實驗林場的使用者能長期就近累積在地觀察紀錄，逐步讓此場地自主累積在地知識、發掘問題、機會與變化，提升使用者對環境的敏感度與了解，並發展出相關的導覽能量以及更好的地景經營能力。另外，透過生態實作，讓光榮國小的生態永續發展，可以發展生態教學且吸引更多喜歡生態的人們到此地。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 服務表現60% 成果報告30% 其他10% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | http://cycula2004.wix.com/cycula | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
選單
