課程名稱 | 設計方法 | |||||
課程代碼 | ID090R | 學分數 | 3 | 教師授課鐘點數 | 3 | |
授課教師 | 陳歷渝 | 開課系級 | 碩士班/1 | 必/選修 | 選修 | |
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 ■社區營造 ■行銷推廣 □社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | ||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 桃園市中壢地區，因科技及工業生產的發展，從空氣污染到水污染的問題，來自於市民的無知或業者的有意。基於長期在地的觀察發現，必須從消費、教育二個層面，找出環境永續的問題核心加以解決；居民透過吸收專業知識，以轉化知識資源作為社區永續發展的基礎；社區需要建立在地文化學習、傳承機制，方能提升社區永續發展。從「教學促進」及「社區永續」二層面，以再生節能、環境永續、健康生活的課程，強化人才培育，推動地方再造。藉由環保公益活動設計與基地的建置，提供中壢社區永續環保教育、展示、推廣的基地。 | ||||
3 | 計畫目標 | 本課程計畫目標說明： 1.就學生成長部分：可從服務學習過程，體會社會服務的重要性與培養對需求族群的理解與關懷，也得到專業設計方法的提升。 2.就服務對象獲益：可藉由實際的創意服務改善生活環境，藉由溝通過程，得到有意義的改善滿足需要。 3.就創新教學模式：將學習場域由傳統的教室帶入真實的服務現場，在實做中學習解決問題，對學生的學習有很大助益。 4.就創新服務模式：改變傳統的服務方式，以專業導入服務，彼此共同獲益的方式進行服務。 | ||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：木匠的家社區關懷協會、桃園市中壢地區民眾 服務對象： 社區民眾/社會公益團體 ，服務人數： 500 人（非修課人數） | ||||
5 | 課程目標 | 室內設計是以室內空間為設計對象的一種設計服務，必須滿足業主需求與設計條件限制，在進行問題發現、需求內容、條件限制及可行性分析，經由學習空間分析、設計方法、創意表達等，學生能建立能力，包括： 具體的實施策略，包括: 1. 服務的觀念與經驗導入— 藉由學長經驗者的服務經驗分享，感動學習者的服務動力，並經由青舵獎與全人關懷獎得主的心得分享，刺激學習意願。 2. 需求調查與溝通經驗— 藉實際的環境空間研究與案主溝通，讓學生能瞭解真實創意發想與實施的過程溝通，所需要投入的努力。 3. 方案提報與實施規劃— 藉服務方案的提報溝通協調過程，建立學習者面對挫折與替代方案的折衝能力。
| ||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） | 1. 設計的定義、設計方法、設計研究 2. 設計思考-心智圖法 3. 設計思考-心智圖法 4. 設計思考-圖釋思考 5. 設計思考-圖釋思考（基地調研、問題溝通） 6. 專題演講 7. 觀察與紀錄-手繪 8. 觀察與紀錄-攝影 9. 觀察與紀錄-文字（初步提案，討論修正） 10.專題演講 11.空間分析方法-城市涵構 12.空間分析方法-空間構成 13.空間分析方法-類型分析（設計提案，實作服務） 14.空間分析方法-文本解讀 15.設計案例研究 16.設計案例研究 17.期末報告（檢討分享反思） 18.期末報告 | ||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 54 時 學生實際服務時數：24時 | ||||
學生團隊數：共_5__組；共___30___人 接受服務總人次：_180_人次_(服務人數*次數) | ||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 經由以往的課堂建構知識，結合服務學習過程，學習團隊合作與專業分工要，提前體會專業的實際運作，對未來面對實際環境適應，將有相當程度幫助，而質化目標有： 一、能主動學習專業知識，培養問題解決能力 二、能踏入課堂學習知識，走出教室真實設計 三、能學習互動溝通技巧，發掘客戶服務需求 四、能落實創意設計構想，整合實踐專業技能 | ||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 經由設計方法課程服務學習，將可提協助受服務對象之綠色產品開發及行銷，推動綠色消費觀念建立。 | ||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 方案成果報告(書面報告) 50% 服務學習心得分享(口頭發表) 30% 滿意度調查回饋(業主回饋) 20% | ||||
11 | 課程網站 | https://sites.google.com/site/chuangyigoutong/ | ||||
選單
