課程名稱

設計計畫

課程代碼

ID306G

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

陳歷渝

開課系級

室設2

必/選修

選修

1

服務類別

(可複選)

□教育輔導 □資訊科技 x創意設計 x社區營造 □行銷推廣

x社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

(服務方案需求評估等內容)

桃園愛家發展中心是一個由神父紀百祿成立的身心障礙學員教養及安置機構，現有空間有許多需要改善的問題，上學期經由室設系創意溝通課程進行關懷設計服務，已經完成改善入口空間動線配置，解決雜物收納需求、改善入口意象、美化家園客廳電箱及改善儲物空間。

    此外，經由服務學習的學生與義工協助，進行創意馬賽克藝術治療工作坊教學活動，學生志工與院生共同完成的作品，也參與本校藝術中心有藝無愛聯展，義賣計獲得台幣20,000元整，收入也完全捐贈與愛家發展中心使用。

愛家發展中心包括生活家園、學習空間，場域既存的問題主要包括:指標系統不明確、進出轉換空間擁擠、動線重覆與空間品質不良、材料及色彩設計缺乏美感、健康環境品質需求高於一般環境等。「設計計畫–營造社區健康環境服務」是本年度的創新提案，計畫以帶領學生前往桃園縣愛家發展中心進行「永續智慧生活空間」及「文化導向生活科技」服務學習，未來經由設計計畫服務學習課程實施，將可提供生活空品質診斷服務，提供噪音防治建議、空調品質控制、油漆塗料、建材健選擇建議，以甲醛消除科技、重新安排生活空間、適當空間布置改善空氣品質，改善噪音狀況及改善隔熱問題等。

3

計畫目標

本課程將以智慧檢測儀器，進行生活場域的品質檢測，量測環境相關噪音、溫度、甲醛等含量，並擬與學群課程配合進行節能環境電力量測，建置耗電環境標示系統與健康環境品質標準標示系統，提示節電使用與健康環境品質。

本課程計畫目標可分就不同面向說明：

1.       就學生成長部分：可從嶄新服務學習過程，體會社會服務的重要性與培養對弱勢族群的理解與關懷。

2.       就服務對象獲益：可藉由實際的創意服務改善生活環境，藉由溝通程序實際有意義的協助進行教學。

3.       就創新教學模式：將學習場域由傳統的教室帶入活生生的服務場域，在做中學習在作中面對問題，是一種真實進階實習，對教學成效有很大助益。

4.       就創新服務模式：改變傳統的服務方式，以專業導入服務，彼此共同獲益的方式進行服務。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：私立天主教愛家發展中心

 服務對象：　身心障愛弱勢院生　，服務人數：　30　人(非修課人數)

5

課程目標

室內設計是以室內空間為設計對象的一種設計服務，必須滿足業主需求與設計條件限制，在進行問題發現、需求內容、條件限制及可行性分析，都需要與業主充分溝通，並針對業主特性提出最佳設計方案。課程學習目標旨在建立問題研究、創意思考、方案表達及預算規劃的能力，並作為方案實施執行的綜合能力檢討。本課程採服務學習教學的動機，主要是企圖透過服務學習的過程，讓學生將課堂的學習經由真實場域的探索，服務流程的經驗驗證課堂的知識，並得以在服務的經驗發現自己專業的欠缺與不足，刺激反饋學習動機與努力。

具體的實施策略包括:

1.    服務的觀念與經驗導入—

藉由學長經驗者的服務經驗分享，感動學習者的服務動力，並經由青舵獎與全人關懷獎得主的心得分享，刺激學習意願。

2.    需求調查與溝通經驗—

藉實際的環境空間研究與案主溝通，讓學生能瞭解真實創意發想與實施的過程溝通，所需要投入的努力。

3.    方案提報與實施規劃—

藉服務方案的提報溝通協調過程，建立學習者面對挫折與替代方案的折衝能力。

6

服務方案實做形式與內容

(請以「週」為單位，介紹18週上課內容)

1.       設計計畫的意義與內容，服務學習的意義與實踐

2.       醫療空間室內設計計畫（一）牙科診所

3.       醫療空間室內設計計畫（二）牙科診所

4.       醫療空間室內設計計畫（三）牙科診所

5.       服務學習（一）案主溝通需求

6.       住宅空間室內設計計畫（一）小坪數住宅

7.       住宅空間室內設計計畫（二）大坪數住宅

8.       住宅空間室內設計計畫（三）大坪數住宅

9.       服務學習（二）設計方案溝通

10.   辦公空間室內設計計畫（一）商辦辦公室

11.   辦公空間室內設計計畫（二）廠辦整合辦公室

12.   餐飲空間室內設計計畫（一）咖啡簡餐餐廳

13.   餐飲空間室內設計計畫（二）速食餐廳

14.   餐飲空間室內設計計畫（三）日本料理餐廳

15.   餐飲空間室內設計計畫（四）西式餐廳

16.   服務學習（三）方案實施現場施作

17.   服務學習（四）方案實施現場施作

18.   設計計畫服務學習期末成果報告

 (請自行增列)

7

服務學習

總時數

課程總時數：　36　時

學生實際服務時數：　24　時

8

預期學生專業成長描述

經由以往的學習經驗，結合服務學習實作，發現團隊合作與專業分工重要，提前體會社會實際運作，對未來就業適應將有相當程度幫助，而質化績效目標可以用以下四點說明：

一、能主動學習專業知識，培養問題解決能力

二、能踏入課堂學習知識，走出教室真實設計

三、能學習互動溝通技巧，發掘客戶服務需求

四、能落實創意設計構想，整合實踐專業技能

9

受服務對象之預期獲益

經由設計計畫服務學習課程實施，將可提供生活空品質診斷服務，提供噪音防治建議、空調品質控制、油漆塗料、建材健選擇建議，以甲醛消除科技、重新安排生活空間、適當空間布置改善空氣品質，改善噪音狀況及改善隔熱問題等。

10

評分標準

(請納入服務方案考評方式)

1. 方案成果報告(書面報告)

2. 服務學習心得分享(口頭發表)

3. 滿意度調查回饋(業主回饋)

11

課程網站

(首次申請課程者免填)

陳歷渝老師的關懷設計服務學習課程平台

https://sites.google.com/site/chuangyigoutong/

12

注意事項

一、教學助理規劃：應設置課程教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。

二、課程網站規劃：需應用各類網路工具進行師生互動、服務記錄及學習成果展現。

三、課程申請流程：

【曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→服務學習指導委員會

【未曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→系課程委員會→服務學習指導委員會(系課程委員會可由一位委員代表簽名即可)

四、著作權分享：本人茲同意無償、非專屬授權「中原大學服務學習中心」將所申請具有著作財產權之課程內容，收錄於本校之網路線上閱覽下載或光碟或紙本，供相關學術研發目的之公開利用。

五、曾審核通過的課程，若服務內容相同，不需提至指導委員會重新送審。

六、審查階段如下：申請截止日期：2013/4/9(二)，指導委員會委員提出意見：2013/5/3(五)前，申請教師回復：2013/5/17(五)前，委員複審意見回復：2013/6/4(二)前，召開服務學習指導委員會：2013/6/6(四)。

簽

章

處

申請人

單位主管

系課程委員會

申請人勿填

初審人員

複審人員

審查結果建議

檢核表（煩請申請人勾選）

1、服務對象為弱勢、非營利組織或公益導向之任務為主

■是（對象：____________）  

□否

2、服務實作至少須佔課程總時數1/3，可內含於課程總時數

■是（課程總時數36小時，服務實作時數24小時）  

□否

3、課程評分標準中，已規劃將服務方案納入學生考評方式

■是（服務實作評分佔40％）   

□否

4、本課程已規劃未來設置教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。

(教學助理於開學後四周內仍可更動)

■是（助理姓名：_莊淨婷__；電話：_2656227_）（暫定）

□否

5、本課程已規劃未來利用課程服務成果網站，作為學生分享與交流空間。

■是   

□否

6、本課程已規劃學生反思活動，以符合服務學習精神

例如：

(1)       讓學生思考利用本專業授課課程所學智能，應用於服務場域。

(2)       讓學生觀察服務場域既存之各項問題，思考能否以本課程專業加以解決，以提升本專業課程內容之教學成效。

(3)       讓同學分享在服務學習過程中，獲得最大成長或感動；並反思未來畢業後，將如何利用自我系所專業智能來改善服務場域既存問題。

■是

□否

7、為向高中端推廣本校服務學習活動，您是否願意在本課程中，提供高中生隨隊參與服務機會，敬請大力指導與協助。

■是

□否