財政學
一、課程基本資訊 | |||
課程名稱 | 財政學 | 開課單位 | 會計系 |
開課年級 | 會計二乙 | 修課人數 | 33 |
學分數 | 3 | 必/選修 | □必修 □選修 |
是否辦理保險 | □是 □否 | 是否配置教學助學 | □是 □否 |
每學期服務次數 | 6次 | 服務單位如何擇定 | □學生□教師□學校安排 |
每次服務時數 | 3小時 | 服務時段 | □課程 □課餘時間 |
是否要求進行服務 | □是□否(自由決定參加與否) | 是否有固定服務時間 | □是 □否 |
二、課程目標 | |||
1 了解政府支出政策與租稅政策的形成過程以及其效果 | |||
三、課程內容 | |||
基於會計系本系內課程規劃，本課程仍須針對政府財政做學習。是故除服務學習外，還需在校內做課程學習，因此出校服務日並不多。 本班首先自組一小團隊專門負責與服務單位連繫、製作活動企劃、製作成果報告…等事。由此組又針對服務單位給予之資訊，將全體33位學生分為5組，分別為：展能ㄧ、展能二、手工藝、烘焙、環保。各組組內分別選出組長及文書。 | |||
四、教學策略 | |||
經濟資源該如何分配是一個重要的社會議題，也是研讀財政學的重要目的之一。每當討論到政府的社會福利支出，總有人會說，社會福利制度會導致儲蓄與工作意願的降低，亦認為社會福利支出的擴充會對經濟建設支出產生排擠的效果，而影響經濟的發展。而就台灣政府支出的實際狀況而言，也是重經濟發展而輕社會福利。 詩人杜甫的「朱門酒肉臭，路有凍死骨」正可拿來說明，台灣目前國民所得不斷提高，而貧富差距不斷擴大的現狀。這種經濟資源的分配狀態，其背後代表的是何種價值觀呢？為何我們只追求經濟的成長，而不追求公平合理的資源分配呢？因為，官員、民意代表與學者們不知道，社會福利制度具有所得重分配以及維持國民基本生存權利的功能。而一個設計完善的社會福利制度將讓一個社會更符合公平正義，且較穩定的政治社會亦有助於投資以及經濟成長。也就是說，追求經濟成長，要有公平合理的資源分配為基礎。 馬太福音中：「你們既做在我這弟兄中一個最小的身上，就是做在我身上了」。每一個人在天主眼中都是重要的，他希望我們幫助最弱小的中弟兄。在財政學的社會福利函數中，這代表最弱小的弟兄應該給予的最大的權數。就如同每個國民都有其基本的生存權利。其價值不在於其擁有的經濟資源多寡，這是人的基本社會權。 為什麼我們要來愛家呢？因為我認為中原的學生與愛家的學生，在天主眼中是一樣的重要。現行的社會福利政策未能將「身心需要幫助者」與一般大眾，視為有相同的價值，以至於社會福利機構能獲得的資源始終不足。來這邊服務學習，可以讓中原的學生知道，若能夠盡自己一點小小的力量，來幫助愛家這邊的學員，不僅能將社會的資源做更合理的分配，更可陶冶自身的品格。社會應該將經濟資源分配多一點在社會福利的機構，因為我們都是「弟兄」。 | |||
五、各階段工作及各週流程 | |||
準備 | 路線勘察、準備交通工具、安排行程 | ||
服務 | 03/10:認識週遭環境、瞭解服務使用者的需求。服務時數為3小時 03/17:陪伴服務使用者參與他們的課程內容以建立情感、協助服務使用者進食。服務時間為3小時 04/28:社區適應、協助服務使用者進食。服務時數為3小時 05/05:社區適應、協助服務使用者進食。服務時數為3小時 05/12:休閒活動、協助服務使用者進食。服務時數為3小時 06/02:與服務使用者一起進行慶祝活動。服務時數為3小時 | ||
反省 | 06/03:各階段的工作及工作流程 | ||
慶賀 | 辦活動 | ||
六、合作機構 | |||
財團法人台灣省天主教會新竹教區附設桃園縣 私立愛家發展中心 | |||
七、評量方式 | |||
平時:作業 30% 期末:期末考 30% 其它:報告 40% | |||
八、如對上述課程有疑問者，可諮詢下列人員 | |||
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九、備註 | |||
