課程名稱（中文）輕度障礙教材教法

課程名稱（英文）Teaching Methods and Materials for Students with Mild Disabilities

授課教師

何素華

開課班級

特教四

學分數

2

必/選修別

選修

性質

半學年

課程教學目標：

1.瞭解國民教育階段輕度障礙學生之學習特質及教育需求。 
2.能根據學生個別需求調整課程，設計多層次教材。 
3.熟悉國民教育階段輕度障礙學生語文及數學領域教學策略。 
4.能根據學生反應診斷錯誤類型並設計補救教學活動。 
5.熟悉現有教材及教具並能將資訊及現代科技應用於教學中。 
6.培養正確的教育理念及專業服務精神。

課程綱要及進度：

週次   時間                  課 程 內 容     
第 1週 9/13    輕度障礙學生學習特質、教育需求、教育理念及趨勢 
第 2週 9/20    輕度障礙學生課程調整 
第 3週 9/27    數學科教材分析(國小及國中階段) 
第 4週 10/4    數學科教學評量 (國小及國中階段) ◎交作業1 
第 5週 10/11   數學科教學策略(國小及國中階段)

第 6週 10/18   數學科教學策略(國小及國中階段) 

第 7週 10/25   數學科診斷與補救教學 (國小及國中階段) 
第 8週 11/01   語文科教材分析(國小及國中階段) 
第 9週 11/08   語文科教學評量(國小及國中階段) ◎交作業2
第10週11/15   教學觀摩 
第11週11/22   語文科教學策略(英語科)
第12週11/29   語文科教學策略(國語文)◎交作業3
第13週12/06   語文科診斷與補救教學(國小及國中階段)
第14週12/13   概念教學 
第15週12/20   學習策略教學 
第16週12/27   科技在輕度障礙教材教法之應用 
第17週01/03   學習成果發表及總整理 
第18週01/10   期末考

教科書（書名/作者/出版社/出版日期）：

自編講義

參考書（書名/作者/出版社/出版日期）：

孟瑛如(2002)學習障礙與補救教學-教師及家長實用手冊。台北：五南 
孟瑛如(2006)資源教室方案班級經營與補救教學。台北：五南 
洪麗瑜、王瓊珠、陳長益主編(2005)突破學習困難-評量與因應之探討。台北：

    心理。 
秦麗花(1999)學障兒童適性教材之設計。台北：心理 
秦麗花(2007)數學閱讀指導的理論與實務。台北：洪葉文化 
張倉凱、陳玉鳳、陳淑芬、王梅軒、鄭裕峰等譯(2006)M. J. Scherer著。銜

    接上學習之路－身心障礙者的教育輔助科技。Connecting to learn :

    Educational and Assistive Technology for people with Disabilities. 
鈕文英(2003)融合教育的理念與作法－課程與教學規劃篇。國立高雄師範大學

    特教中心印。 
楊坤堂(1999)學習障礙教材教法。台北：五南 
台北市教師研習中心(1993)學習障礙與資源教學。台北：台北市教師研習中心。Meyen,E.L.,Vergason,G.A & whelan,R.J(1998) Educating Students With

    Mild Disabilities.Love Pub.com,Denver,colorado. 
桃園縣特殊教育輔導團(民94)桃園縣九十四年度資源班教師工作手冊。桃園縣

    政府。

考核項目及評分標準、比例：

上課出席及學習態度 10% 
作業：40% (課程調整15% 數學科評量10% 語文科評量10%) 
服務學習：20% (出席率60% 成效10% 反思報告30%)
期末考：30%

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