課程名稱

雙語教學實務專題

課程代碼

LG580R

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

林慧茹

開課系級

應外所碩一

必/選修

選修

1

服務類別

（可複選）

n教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣

n社會服務 n國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

申請服務學習計畫主要有下列三項原因：　　

    第一，個人以往持續在應用外國語文學系碩士班開設雙語教學相關之課程，在歷次的課程中皆結合不同的外部資源，期能在課程中增進修課學生對於雙語教學的認識與瞭解，並積極提升學生雙語教學之實務相關經驗。此次，期能再次將課程與校外資源結合，藉由「服務學習」進一步地透過多元的課程活動與不同的教學設計等安排，增進學生對雙語教學的認識、增進學生實務之教學經驗與提升其授課能力。

    第二、此次在課程內將結合「服務學習」之特色，藉由服務學習課程的特質與機會，與中原國小合作。計畫在此理論與實務結合之碩士班課程中，提供學生教學實務及理論結合之實務應用課程，除了藉由本課程協助學生在「服務學習」課程中學到如何雙語教學，也同時在能雙語教學的課程中學習到如何透過教育服務達到服務社會及人群之目的。

　　第三、此次申請此計畫讓雙語教學的碩士課程與「服務學習」結合之主因起源於行政院「2030年雙語國家政策發展藍圖」之政策推行。目前在公立中小學裡，除了學校原有的課程外，也逐漸將英語作為授課語言，許多中小學在校內的各類課程中逐步增加相關之課程數量及課程內容，有鑑於此一政策對於經濟條件或家庭環境相對弱勢的學生之學習表現與學業成就影響更大。因此，個人期能藉由本課程結合「服務學習」，激發國小低年級學生的學習動機，更期能透過雙語教學的服務學習課程，對於提升國小低年級學生的學習成果及表現能夠有所助益。

3

計畫目標

    本課程為應用外國語文學系所開設之雙語教學實務課程，讓學生在學習相關理論與技能後，在國小的教室進行實務教學。本碩士班課程主要分為兩階段進行。

    第一階段為雙語教學理論與實務之介紹，將由教師在課程中講授雙語教學的相關理論、教學時的課程設計與規劃、教學講授技巧及測驗評量等。此外，亦在課程中結合分組討論及教學演示及實作等練習，協助學生準備好第二階段之實地的服務學習。

    第二階段的課程進行則為至國小進行教學的服務學習活動，課程內除了全班性的雙語教學外，亦將依國小學生的年級分組進行一對一或多對一的教學服務學習。計畫的主要目標如下：

1. 提升修課學生將教學理論與教學實務結合之能力。
2. 協助修課學生提升雙語教學之能力。
3. 增進國小低年級學生的學習動機與學習成效。

4

合作機構

接受服務之組織或社區名稱：　中原國小　

服務對象：　國小低年級弱勢家庭學生　，服務人數：　11　人（非修課人數）

5

課程目標

課程主要目標如下:

1. 學生將透過指定的閱讀章節和課堂討論，學習雙語教學的理論。
2. 學生將透過指定閱讀材料和課堂討論瞭解雙語學習與ESL/EFL學習的理論。
3. 學生將利用學到之專業之知識與能力，應用於課程活動設計及教案撰寫。
4. 學生將所學應用於教學現場中進行教學。
5. 學生或能進一步瞭解國小低年級學生的學習問題，並能依其需求設計教學相關活動與教具，期能提升學生學習動機與學習成效。
6. 學生將利用實務教學機會增進教學技能，訓練學生有效利用外部教學資源，達成既定之教學目標。
7. 利用課堂講授與實務教學機會，學生得以訓練自我獨立思考與問題解決能力，進而評估自我學習的成效。
8. 學生可以通過課堂活動和與他人合作完成最終項目，訓練團隊合作能力。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

7

服務學習

總時數

課程總時數：　36　時 (2小時x 18週=36)

學生實際服務時數：　16  時

學生團隊數：共____15____組；共___15___人

接受服務總人次：__11x8=88_______(受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

1. 修課學生將瞭解到弱勢家庭小學生的學科及英語學習困難，而非僅是想像國小學生的學習經驗與課程內容。
2. 修課學生得以藉由此機會提升自我雙語課程教學的規劃能力及課室經營能力。
3. 修課學生得以將雙語教學的理論應用於教學現場，提升自我雙語教學能力。

9

受服務對象之預期獲益

　　修課學生在實際進入國小課程教學前，將會有雙語教學的專業訓練與認識。此外，在課程中亦會訓練學生教學之課程規劃的能力，並對於教學對象有所認識與瞭解，以期能確保小學生獲得適切與良好之課程教學內容與成效。受服務對象之可能的獲益如下：

1. 提升國小低年級學生的雙語能力。
2. 增進國小低年級學生語文課等之學科知識。
3. 培養國小低年級學生的自主學習能力。
4. 促進中原國小與中原大學良好的合作夥伴關係。

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

1. 課程參與 10%
2. 課程作業 20%
3. 期中考 20%
4. 服務學習課程出席及參與 20%
5. 教學反思日誌 15%
6. 服務學習成果發表（期末書面與口頭報告）15%

11

課程網站

https://i-learning.cycu.edu.tw/