電力系統
課程名稱 | 電力系統 | ||||||||||||||||||||||
課程代碼 | EE302G | 學分數 | 3 | 教師授課鐘點數 | 3 | ||||||||||||||||||
授課教師 | 李俊耀 | 開課系級 | 電機二甲 | 必/選修 | 必 | ||||||||||||||||||
1 | 服務類別 (可複選) | □教育輔導 █資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣 □社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 (服務方案需求評估等內容) | 我們希望藉由本活動告知學生，真正的電機專業學問應在校外各式場域，而非僅在課堂之上，我們期待讓學生直接將課堂所學習之各項智能及技術，立即地應用在日常生活上，除可以提高學生學習興趣外，並可提供各社福或弱勢團體公益服務，而我們電機系的同學將經由活動，獲得書本上所無法提供的知識，並加入社會服務的行列。 | |||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 本課程除原先之一般上課內容外，額外時間進行校外服務學習。課程中除將學習電力系統及電機機械之基本智能外，並將學習電能量測技能節電方式技能。因此，透過課程之講解，配合實務之接觸，將更能發揮所學之成效，進而培養專業素養及服務社會之正確態度。 | |||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：木匠的家 | |||||||||||||||||||||
服務對象：社區民眾，服務人數：50人(非修課人數) | |||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 希望我們學生能在服務中學習，並可以用自己的專業來幫助別人。由於許多學生忙於課業，更多的學生沉迷於網路世界或者是一些較吸引人的活動，習慣之後，就算是只要付出一點的力量就可以幫助別人，也比較不願意做，而這卻是同學自身損失。因此，若可以建立學生服務學習的觀念，儘量盡自己最大能力來幫助所有有需要的人，應可為國家培養更為健全人格之電機專業人才；而本活動電機系同學希望能夠邁向的目標簡述如下：學習「電能量測」及「節省電能」評估方法：發揮所學技能與理論，進而培養節電知識及服務社會之正確態度；同時，藉由各設備之電能實際量測過程，瞭解各項耗能設備使用與電費間關係，進而學習節能省電正確觀念。最後，學習電量電費計算方式，瞭解應如何節省許多用電虛耗費用。一般機構對於用電方面較沒有那麼強烈的概念，基本的省電動作都已經做到，但某些細節必需要有較專業技能，才能去注意到用電浪費的地方，於是我們將讓學生揪出這些默默消耗不必要用電的小地方，也讓學生瞭解節能省電需從各項小細節著手。 | |||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 (請以「週」為單位，介紹18週上課內容) |
(請自行增列) | |||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：54 時 學生實際服務時數：21 時 | |||||||||||||||||||||
學生團隊數：共___1_組 | |||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 我們同學將上網查資料，將現場勘查許多次，夥伴們將絞盡腦汁，想要幫助桃園縣木匠的家社區關懷中心省更多的電。大家反覆思量、多次討論，團隊也將會越來越有默契，越來越有共同的目標。在這些服務日子裡，我們同學將相處融洽，可以為同一件事情而努力，申請人相信，最後的結果固然重要，但是這個過程，將會使同學們更加難忘，更加值得回味。而質化績效目標可以用以下二點說明： 一、思考念大學的意義：讓同學反思自己培養專業能力後，在學校所習得的專業知識與技能，除未來就業外，還有哪些事情可以為別人服務。 二、思考念服務的意義：讓同學從服務過程中反思，增長關心他人的情感，被服務者也可以得到專業資源的支援。 | |||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 我們電力系統課程將配合服務學習活動，讓同學們在課堂之餘進行服務學習活動，我們將此活動的宗旨設定為搶救電費大作戰，目的在於讓同學們將電力系統課程上，所學習到的電能管理知識運用在實際的生活上，並且受惠於社會上的公益團體。 在經費吃緊的社會公益團體運作上，已建立起許許多多的節能知識，但是對於實際電力耗損以及是否該拔除插頭等家電操作問題仍有不確定的疑問。關於這些問題，參與活動的同學將給予相當專業的回答。除此之外，參與這次活動的學生都將遵守我們所制定的安全規定，同時也將中原大學校園內所教導的全人教育精神帶到社會各個角落，每位同學也都將竭盡所能地為各社會福利機構解決電能管理上疑難雜症。 | |||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 (請納入服務方案考評方式) | 額外加分10% | |||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 (首次申請課程者免填) | ||||||||||||||||||||||
12 | 注意事項 | 一、教學助理規劃：應設置課程教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。 二、課程網站規劃：需應用各類網路工具進行師生互動、服務記錄及學習成果展現。 三、課程申請流程： 【曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→服務學習指導委員會 【未曾通過申請】：系主任或單位主管簽核→系課程委員會→服務學習指導委員會(系課程委員會可由一位委員代表簽名即可) 四、著作權分享：本人茲同意無償、非專屬授權「中原大學服務學習中心」將所申請具有著作財產權之課程內容，收錄於本校之網路線上閱覽下載或光碟或紙本，供相關學術研發目的之公開利用。 五、曾審核通過的課程，若服務內容相同，不需提至指導委員會重新送審。 六、審查階段如下：申請截止日期：2013/11/28(四)，指導委員會委員提出意見：2013/12/19(四)前，申請教師回復：2013/12/24(二)前，委員複審意見回復：2013/12/27(五)前，召開服務學習指導委員會：2014/1/9(四)。 | |||||||||||||||||||||
簽 章 處 | 申請人 | 單位主管 | 系課程委員會 | ||||||||||||||||||||
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申請人勿填 | 初審人員 | 複審人員 | 審查結果建議 | ||||||||||||||||||||
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檢核表（煩請申請人勾選） | |
1、服務對象為弱勢、非營利組織或公益導向之任務為主 | █是（對象：_木匠的家__） □否 |
2、服務實作至少須佔課程總時數1/3，可內含於課程總時數 | █是（課程總時數_54_小時，服務實作時數_21小時） □ |
3、課程評分標準中，已規劃將服務方案納入學生考評方式 | █是（服務實作評分佔_10_％） □否 |
4、本課程已規劃未來設置教學助理1名，協助課程網站規劃，並配合服務學習中心培訓活動。 (教學助理於開學後四周內仍可更動) | █是（助理姓名：___葉韋廷__；電話：_4831_）（暫定） □否 |
5、本課程已規劃未來利用課程服務成果網站，作為學生分享與交流空間。 | █是 □否 |
6、本課程已規劃學生反思活動，以符合服務學習精神 例如： (1) 讓學生思考利用本專業授課課程所學智能，應用於服務場域。 (2) 讓學生觀察服務場域既存之各項問題，思考能否以本課程專業加以解決，以提升本專業課程內容之教學成效。 (3) 讓同學分享在服務學習過程中，獲得最大成長或感動；並反思未來畢業後，將如何利用自我系所專業智能來改善服務場域既存問題。 | █是□否
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