課程名稱

生態工程

課程代碼

CE401G

學分數

3

教師授課鐘點數

3

授課教師

鄧志浩

開課系級

土木三甲

必/選修

選修

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 □創意設計 ■社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____

2

服務對應聯合國永續發展目標(SDGs)

(可複選)

□1:消除貧窮 □2:終結飢餓 □3:良好健康與福祉 □4:優質教育

□5:性別平等 ■6:淨水及衛生■7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長   □9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 ■11:永續城鄉

□12:責任消費及生產 □13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 □15:陸域生態　 □16:和平、正義及健全制度  ■17:永續發展夥伴關係

(SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq)

3

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

111-2學期本人土木系鄧志浩老師開授的生態工程課程曾經與室設系黃慶輝老師及電子系陳世綸老師曾經進行三系課程上的共備、共授與實作的跨領域合作，製作桃園埤塘的局部實體模型，藉以呈現出「埤塘物聯網」的設計概念，模擬極端氣候之下，透過自動感知器、AI互聯網絡串聯與生態工程技術探討利用埤塘防災與治理的可能性。有鑑於實體的實作成果確實可行，本學期課程將利用112-2 生態工程課程建立的實體水域埤塘。由原先三系跨域合作增為四系的師生接續在113-1 領域服務學習計畫後在課程上繼續進行跨領域實作合作，在已建立的場域進一步的實踐設計概念，與具有生物多様性水域的「大溪一口田園區周圍濕地」，為極端氣候之下的桃園埤塘水域治理策略貢獻心力。進行生態池的水位與水質檢測，課程的成果應用先進的感測器、網AI路傳輸技術、即時呈現現場檢測狀況的實體模型與視覺化的資訊等。未來會將此區建構成為永續生態園區，包括種植有機蔬果的農田，以及兼具防災、環保與復育功能的生態池區域。本課程將帶領學生走出校園，參與服務學習生態池的建構過程，以實際的行動為永續環境做出貢獻。

4

計畫目標

(一)   實際的教學現場：將教學場地移到社區整治南興社區茄苳溪水   

     質淨化及生物復育設計治理桃園溉排淨水功能及棲地營造。

(二)   專業知識與社會脈動同步：將專業知識導入服務的社區精進埤  

     塘美學及水景綠化風華規劃提昇社區生活環境品質及繁榮。

(三)   服務對象的獲益： 發揚當地人文生態教育文化傳承。

(四)   學生的個人成長：課程內容能夠打開學生的眼界，深入社區水

        域理解實際環境真實的社會需求，以同理心關懷居民。

5

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：台灣濕地復育協會大溪一口田園區

台灣濕地復育協會為依法設立之非以營利為目的之社會團體，由國寶級水生植物專家吳聲昱老師結合國內有關濕地復育人士，以濕地淨化水質、濕地生態改善、濕地環境教育推廣等實際行動，復育台灣濕地環境為宗旨而成立的協會。

 服務對象：　桃園市民　　，服務人數：　300人（非修課人數）

6

課程目標

本計畫的目標是在南興社區濕地生態場域的「汙水整治淨化水域」，利用不同的有機植物的栽種，達到淨化的功能，達成自家汙水自家清目標。

對於生態場域進行水質與水位的偵測，利用傳統的量測與自動控制違到淨化標準的水源流向，並且建構即時的同步電腦視覺化圖形，理解系統的真實運作狀態。四系個別的主要工作分配如下:

1.土木系：基地生態環境的建置與維護植物生態監測以及水質量測報告。

2.室設系：精進埤塘美學及水景綠化風華規劃，現場基地模型設計與製作。

3.電子系：水質水位即時同步系統、水質水位智能偵測系統、利用AI物聯網現地安裝智能偵測系統。

4. 應用外國語文學系:建構文學的描述現場生態水域綠化風華，藉由文學作品於已流傳久遠。

這個課程的設計是提供一個現地工程基地，接著要求學生做實際施工。在112-2 生態工程課程中，學生在實際施工建立渠道過程中，學生以先期得進行將茄苳溪流入埤塘的汙水引進自己完工的渠道中，除了持續以防災觀念治理水質淨化淨水功能，同時113-1的課程希望能監測水質改進已達到治理桃園溉排棲地營造再配以利用AI 大數據物聯網觀念水質水位即時同步系統、水質水位智能偵測系統、現地安裝智能偵測系統。

本學期學生最後實體模型及數位模型，呈現出學習的成果，如此的教學方式的目標不是紙上談兵的想像結果，而是要求學生實踐設計，從調查、測量到施工，以設計實務的模式操作，提升學生的實務能力。學生畢業後能利用所學以同理心，設身處地的為服務對象著想，期能節能減碳營造乾淨循環水再利用場域，達到永續社會服務的要求。

7

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

8

服務學習

總時數

課程總時數：　　　54    　　時

學生實際服務時數：　　24　  時

學生團隊數：共_____7______組；共_____35______人

接受服務總人次：_60*5=300________(受服務人數*次數)

9

預期學生專業成長描述

學生會接觸到真實淨化水池設計，接著再經由動手實作設計，學生能夠更加理解設計、水域環境與永續需求之間的重要關聯性。

10

受服務對象之預期獲益

藉由學生的設計專業服務，社區居民與市民能夠在具有優良品質的藝文休閒設施參與活動，彼此的互動更加活絡。藝文活動因此能夠在社區扎根，進而推廣到整個桃園市，提升生活品質。

11

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

濕地植生20%、水質汙染防災規劃設計20%、服務實作50%以及出席率10%。

12

課程網站

ilearning