課程名稱 | 英語歌謠韻文教學 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | LG348D | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 陳正婷 | 開課系級 | 應外二 | 必/選修 | 選修 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | R教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣 R社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 R其他 _語言推廣_ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 本課程以教導學生設計英語唱遊活動為主，數年來將此門課程與服務學習課程結合，使學生能在更有系統與制度的規劃下，能從更多不同的對象與機構中，學習到更多、更實用的教學態度與技巧，並能實際幫助更多的人。歷年服務機構包括真善美社會福利機構、愛鄰社、中原國小、中壢圖書館、內壢圖書館、龍岡圖書館、中原大學附設幼兒園、自強國中、台灣新住民萌芽協會等公益或社區自助團體等單位，都十分適合提供英語學習服務。除了可讓本系學生提供所學融入社區服務與公益服務之外，也培養學生多元能力與視野，並提供台灣一般缺乏的社區英語文活動給需要的受服務者。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | Ø 本課程結合「服務學習」，提供學生實際應用所學，將「英語歌謠韻文教學」課程中的內容，充分發揮到對外服務教學中。 Ø 鼓勵學生為中壢地區的孩童、身心障礙人士等提供有趣的英文學習服務，以期建立大學與社區更和諧的鍊結。 Ø 期許學生能定期檢討服務不足之處，隨時修正服務態度、方式與教學內容。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱： 真善美社會福利機構、桃園市立圖書館中壢分館、龍岡分館、自強分館、中原國小附設幼兒園、心路基金會等 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象：各組織或單位之孩童、學員或成員等 服務人數： 約300 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 由於本課程主軸在培養學生具備以英語歌謠韻文為主，規劃實用並有趣之英語學習活動，並能有效執行之。在足夠的指導與練習之後，學生藉由面對真實的對象進行課程，一方面能使學生的學習更具意義、更了解實際教學狀況；同時也能提供社區相關單位免費卻精緻的英語學習服務。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 36 時 學生實際服務時數： 每人12 時 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共____7-8____組 (每組四到六人) 接受服務總人次： 每次約15-30；共32次約20*32=640人(服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 學生在學習到英語歌謠韻文的相關知識，以及如何將其應用至教學之後，藉由實際的教學活動，與真實的教學對象互動，學生將會確切的體認到應用歌謠韻文教學之實際效益。同時也能藉由過程當中各組的分享，學習到更好的教學模式、以及更多樣化的教學活動設計。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 學生在實際出發去各單位服務之前，將會有七週完整的訓練，同時課程規劃也會在這七週之內確認服務對象之需求，以保障受服務對象獲得最適當的課程與服務。由於多年來許多家長普遍發覺，台灣的教育制度對英語文能力的看重度很高，但台灣社會卻極度缺少英語實際應用的場域，因此，英語補習班林立，但也頗受詬病。因此，中原大學應外系學生每每到國小、幼兒園、或公立圖書館等地進行較輕鬆又實用的英語教學活動，都頗受到家長們的喜愛。此外，幾年來本系學生到真善美社會福利機構帶領英語文活動，也提供了該機構的老憨兒們一個很不一樣的課程，注入了一股特殊的歡樂氣氛。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 社區或公益團體教學服務: 30 % 期末成果報告：15% 線上小考 15% 網站討論與心得分享參與度、問卷: 20 % 出缺席、學習態度(課堂報告、練習): 20 % | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | i-learning: https://i-learning.cycu.edu.tw/learn/index.php Facebook 社團: https://www.facebook.com/groups/250745295267468/?fref=ts | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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