課程名稱

數學教學實習

課程代碼

ED134A

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

林世倡

開課系級

師資培育中心

必/選修

必

1

服務類別

（可複選）

■教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

本課程最先緣起於本校師資培育中心自99學年開始，至新屋區的大坡國中進行教育服務計畫，每年暑假師培學生會自發性的組成史懷哲服務學習團隊到大坡國中進行課業輔導活動。

    大坡國中位於新屋區西南角大坡村，隔大深溪與新竹縣毗臨，瀕於本市最南之濱海地區，民風純樸，環境閉塞，居民以農、漁為主，知識、文化水準尚待提昇。該校屬於文化、經濟不利地區、多數學生學習動機低落，學習效果不佳。在與該校師長聯繫的過程中，了解該校學生需要更多學業關懷與協助。

　　本課程學生已修習一年以上的教育專業課程，並已開始修習數學教學的相關知能及進行教學實務的充實學習。因此將於學期中，利用課程設計創意數學教學活動，並利用三個下午至大坡國中進行教學活動之課程實踐！

    此外，為擴增大坡國中學生之視野、增廣見聞，配合大坡國中行事曆安排及課程規劃，安排一個下午帶領大坡國中學生至中原大學，於中原大學進行交流學習，擴增大坡國中學生之學習廣度外，也提供給本校師培生多元學生學習活動設計、規劃能力。

    希望透過此課程激發修課學生進行思考，設計應符108新課程綱要”自發、互動、共好”理念精神之課程，設計素養導向的數學生活化、情境式課程，也能透過這個教學實踐的機會，讓偏鄉國中生有更多元、寬廣的學習機會，提升其學習數學的動機並建立學習自信心，創造更佳的學習成效！

3

計畫目標

本課程將利用學生修習課程的機會，讓學生進入教學現場與偏鄉國中學生進行接觸，並將所學在教學現場實踐。主要課程目標如下：

1.      提昇師培生數學課程理論與實務結合的能力。

2.      師培生能接觸偏鄉國中學生，並進行創意數學活動以提昇偏鄉學生的數學學習動機。

3.      校園參訪活動設計規劃，增進師培生對學生學習特質之了解。

4.      偏鄉國中能與中原大學建立良好的伙伴關係，大手攜小手共創優質學習。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：大坡國中　　　　　　

 服務對象：國中七及八年級學生，服務人數：80 人（非修課人數）

5

課程目標

1.      孰悉數學教材教法之理論與方法，並能設計數學之創意課程。

2.      進行數學教材教法之實務演練，將理論有效運用於教學實務。

3.      瞭解教育實務可能面臨的情境、問題和處理方式，以期進入教育實習機構能儘快適應學習，並發揮所學。

4.      了解偏鄉國中學生的學習問題，並能依其需求設計提昇學習動機、信心及興趣的數學教學方案。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

7

服務學習

總時數

課程總時數：　　36　    　　時

學生實際服務時數：　12　　  時

學生團隊數：共____4_______組；共____8_______人

接受服務總人次：___80(人)*3(次)=240_______(受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

1.    有效運用所學理論於教學實務中，解決教學現場問題。

2.    了解偏鄉國中學生的數學學習情形，並能提出策略激勵學生學習。

3.    提昇數學教學的課程規劃能力及執行力。

4.    為未來教育實習提早做準備。

9

受服務對象之預期獲益

1.   偏鄉國中學生能喜歡數學學習，培養正向積極的學習態度，建立學習自信心。

2.   偏鄉國中學生能學習數學學習技巧，提昇數學學習效能。

3.   偏鄉國中與中原大學建立良好的合作夥伴關係。

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評分標準

（請納入服務方案考評方式）

1.   課程設計與演練 20%

2.   服務學習教學實作 30%

3.   教學討論與檢討 25%

4.   服務學習反思報告 25%

11

課程網站

1.   i-learning 學習平台

2.   LINE社群