課程名稱

數位空間理論

課程代碼

ID531t

學分數

3

教師授課鐘點數

3

授課教師

黃慶輝

開課系級

室設碩專二

必/選修

選修

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 ■社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 ■環境保護 □其他 _____

2

服務對應聯合國永續發展目標(SDGs)

(可複選)

□1:消除貧窮 □2:終結飢餓 ■3:良好健康與福祉 ■4:優質教育

□5:性別平等 □6:淨水及衛生 □7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長   □9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 ■11:永續城鄉

□12:責任消費及生產 □13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 □15:陸域生態　 □16:和平、正義及健全制度  ■17:永續發展夥伴關係

(SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq)

3

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

授課教師於113-1學期的環境心理專題服務學習課程與台灣濕地復育協會合作，在位於桃園市大溪區南興社區，兼具環保與復育功能的永續生態農地建構生態池。本課程將繼續帶領學生走出校園，參與生態池的後續相關建構過程，以實際的行動為永續環境做出貢獻。

4

計畫目標

1.實際的教學現場：帶領學生走出校園，將教學場地移到社區，透過實地調查，理解社區的真實需求，進而提出可行的設計服務方案，並且實作設計。

2. 與社會脈動同步的專業知識：將專業知識導入服務的社區，並且經由與社區合作的過程獲得回饋，形成以設計服務，參與及解決社會問題導向的專業知識。

3. 學生的個人成長：課程內容能夠打開學生的眼界，深入社區理解真實的社會需求，以同理心關懷居民與廣大的市民。

4. 服務對象的獲益：以桃園市民為服務對象，提供優質的生態園區設施，提升社區的整體生活品質。

5

合作機構

接受服務之組織或社區名稱：台灣濕地復育協會大溪一口田園區

台灣濕地復育協會為依法設立之非以營利為目的之社會團體，由國寶級水生植物專家吳聲昱老師結合國內有關濕地復育人士，以濕地淨化水質、濕地生態改善、濕地環境教育推廣等實際行動，復育台灣濕地環境為宗旨而成立的協會。

 服務對象：　桃園市民  　，服務人數：　  300　人（非修課人數）

6

課程目標

室內設計課是室內設計學系最重要的專業課程。這個課程的設計題目會提供一個設計基地，不論是真實或虛擬，接著要求學生依照設計需求做設計。學生在設計過程中會提出設計概念，據以發展設計的內容，學生最後以設計版面與實體模型，或數位模型，表現想像的空間特質，呈現出學習的成果。然而，這樣的教學方式沒有涉及實務的面向，很難要求學生動手實作設計。因此，本課程的目標不是天馬行空的想像結果，而是要求學生實踐設計，從調查、設計到施工，以設計實務的模式操作，提升學生的實務能力。並且以同理心，設身處地的為服務對象著想，達到設計的需求，提升市民的福祉。

1.以人為本：透過對於設計場域的觀察以及與居民和使用者的互動，才能理解永續生態對於生活的重要面向，得知實際的設計需求。

2.真實設計：透過實地的觀察、訪談與資料收集，提出能夠落實的設計方案。

3.團隊合作：以分組的方式協調與整合設計想法，提升與同儕互動與溝通的能力。

4.實務經驗：提升設計構想的發展、繪製正確施工圖、估價、購買材料以及設計施工的能力。

5.同理心：設身處地為社區居民及市民著想，打造安全、舒適與健康的生態園區休閒設施。

7

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

8

服務學習

總時數

課程總時數：　54　時

學生實際服務時數：　24 時

學生團隊數：共 2 組；共 15 人

接受服務總人次： 100*3  (受服務人數*次數)

9

預期學生專業成長描述

學生會接觸到合作對象與社區居民的真實設計需求，接著再提出可行的設計創意。經由動手實作設計，學生能夠更加理解設計、施工與需求之間的重要關聯性。

10

受服務對象之預期獲益

藉由學生的設計專業服務，社區居民與市民能夠在具有優良品質的生態園區參與活動，彼此的互動更加活絡。永續生態的觀念因此能夠在社區扎根，進而推廣到整個桃園市，提升市民的整體生活品質。

11

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

田野調查15%、規劃設計20%、服務實作45%以及出席率20%。

12

課程網站

 i-learning