課程名稱

數  學  教  材  教  法

課程代碼

ED103A

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

林世倡

開課系級

師培中心

必/選修

必修

1

服務類別

（可複選）

■教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

服務對應聯合國永續發展目標(SDGs)

(可複選)

□1:消除貧窮 □2:終結飢餓 □3:良好健康與福祉 ■4:優質教育

■5:性別平等 □6:淨水及衛生 □7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長   □9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 □11:永續城鄉

□12:責任消費及生產 □13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 □15:陸域生態　 □16:和平、正義及健全制度  ■17:永續發展夥伴關係

(SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq)

3

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

    本校師資培育中心自99學年度開始，至桃園市新屋區的大坡國中進行教育服務計畫，每年暑假師資培育學生會自發性的組成史懷哲服務學習團隊到大坡國中進行課業輔導活動，不僅協助偏鄉孩子有效學習，更提供本校師資培育生實際運用所學的場域。

    大坡國中位於新屋區西南角大坡村，隔大深溪與新竹縣毗臨，瀕於本市最南之濱海地區，民風純樸，環境閉塞，居民以農、漁為主，知識、文化水準尚待提昇。該校屬於文化、經濟不利地區、多數學生學習動機低落，學習效果不佳。在與該校師長期互動聯繫的過程中，了解該校學生需要更多學業關懷與協助，輔以資訊科技的運用豐富其文化刺激，提升其學習成就。

　　本課程學生皆已修習一年的教育專業課程，在進入教育學程的第二年，將開始修習數學科創意課程設計的相關知能，及進行教學實務的體驗充實學習。因此將於學期中，利用課程以小組為單位，共同合作設計創意、素養導向數學教學活動，並利用三個下午至大坡國中進行教學活動之課程實踐！

    透過此課程引導修課學生掌握108課程綱要「自發、互動、共好」的理念，設計生活化素養導向的數學課程，增進課程教學專業之能，同時也能透過這個活動，讓偏鄉國中生有更多接觸數學的機會，增進其學習數學的動機，並擴增至其他領域的學習！

4

計畫目標

    利用學生修習本教材教法課程的機會，著手設計創意數學教案及活動，接續讓學生進入教學現場與偏鄉國中學生進行接觸，將所學知能在教學現場實踐。主要課程目標如下：

1.提升師培生運用教育理論於實務教學的能力。

2.師培生能接觸偏鄉國中學生，並進行創意教學活動以提升偏鄉學生的

  數學學習動機。

3.呼應「聯合國永續發展目標(SDGs)」~優質教育與多元夥伴關係，引領   

  偏鄉國中能與中原大學建立良好的伙伴共好關係。

5

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：大坡國中

服務對象：七及八年級學生  ，服務人數：　 80 人（非修課人數）

6

課程目標

1.熟悉數學科教材教法及數學課程理論與方法。

2.具備素養導向數學課程設計能力。

3.進行數學教材教法之實務演練。

4.培養數學創意教學的規劃能力。

5.了解偏鄉國中學生的學習問題，並能依其需求設計提升學習動機及興

  趣的數學教學方案。

7

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

8

服務學習

總時數

課程總時數：　　　36  　　時

學生實際服務時數：　18　 時

學生團隊數：共____4_____組；共__8____人

接受服務總人次：__80(人)*3(次)=240___(受服務人數*次數)

9

預期學生專業成長描述

1.接觸並了解偏鄉國中學生的數學學習情形。

2.提升數學創意教學的課程規劃能力及執行力。

3.能有效掌握學生個別學習需求並做出回應。

10

受服務對象之預期獲益

1.偏鄉國中學生能喜歡數學學習，培養正向積極的學習態度。

2.偏鄉國中學生能學習數學學習技巧，提升數學學習效能。

3.偏鄉國中與中原建立良好的合作伙伴關係。

11

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

1.課程設計與演練　25%

2.服務學習教學實作　45%

3.教學討論與檢討　15%

4.服務學習反思報告　15%

12

課程網站

1. i-learning 2.0網路學園

2.LINE社群