課程名稱 | 社會設計與地方創生 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | LS3018 | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 吳振廷 | 開課系級 | 景觀碩一 | 必/選修 | 選 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 ■社區營造 ■行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 服務對應聯合國永續發展目標(SDGs) (可複選) | □1:消除貧窮 □2:終結飢餓 □3:良好健康與福祉 □4:優質教育 □5:性別平等 □6:淨水及衛生 □7:可負擔的永續能源 □8:就業與經濟成長 □9:永續工業與基礎建設 □10:減少不平等 ■11:永續城鄉 ■12:責任消費及生產 □13:氣候行動 □14:永續海洋與保育 □15:陸域生態 □16:和平、正義及健全制度 □17:永續發展夥伴關係 (SDGs內容請參考行政院永續發展委員會網站：https://goo.gl/J8nwqq) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 1. 地景建築學系學生畢業後將投入地方創生或社會設計相關專業技術服務，在校期間透過「服務學習」課程之安排與進行，一方面可以讓同學挖掘地方DNA、透過創造力提出環境改善設計草案，同時間學習如何在社會設計的理念支持下，操作「地方創生」的流程。 2. 本課程將安排到鹿港長源醫院歷史影像館(適社區屆時狀況調整)兩次進行深度體驗，透過深度體驗及工作坊進行一系列產業環境調查、議題指認、設計方案提出，讓同學認知到「專業」、「服務」與「學習」相結合的重要性，並且在地方創生的政策發展中，推動學生、學校、政府與地方產業的互惠發展。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 計畫目標 | 1. 讓學生在老屋新生改造計畫中實際參與地方創生的發展過程，學習如何瞭解地方的需求、確認產業發展方向，協助建構景觀指標系統及地景營造。 2. 讓更莊園及周圍居民可以參與地方創生的提案，鼓舞更多居民或返鄉青年構思老屋新生的願景。 3. 至少協助地方三項主題提案。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱： 鹿港長源醫院歷史影像館 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象：鹿港長源醫院歷史影像館，服務人數： 500 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 課程目標 | 本課程是從SDGs永續發展的基礎出發，將地方創生所需的知識、實踐方法進行系統化說明，並從個案引導學生實踐的方法，回饋到行動方案。在作業的操作上，期望同學能以鹿港長源醫院歷史影像館為對象，經由真實的參與及互動，學習到社會設計及地方創生的手法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 36 時 學生實際服務時數： 8(小時)*7(天)=56 時 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共____3___組；共____30___人 接受服務總人次：__500人*21次long stay=1000__(受服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 預期學生專業成長描述 | 1. 培養學生地方創生的專業能力。 2. 建立學生認知社會設計的理念。 3. 落實學校服務學習的理念。 4. 提升老屋創生的觀念與方法。 5. 建立對參與式設計的觀念理解與實務應用技巧。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 受服務對象之預期獲益 | 1. 協助地方進行產業環境體檢； 2. 透過參與進行地景的規劃與行動； 3. 協助地方建立分期分階段發展願景與相關策略、計畫。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 出席佔20% 場域參與討論與方案設計課程參與討論佔50% 心得報告30% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 課程網站 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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