基礎設計(四A)(二)
課程名稱 | 基礎設計(四A) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | CD207D | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 黃文宗 | 開課系級 | 商設 | 必/選修 | 必 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 R創意設計 □社區營造 R行銷推廣 R社會服務 □國際關懷 □文化典藏 R環境保護 □其他 _____ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 本計畫延續過去成功經驗，協助桃園市復興區桂竹產業扶植計畫，發揮設計能量協助地方桂竹產業永續發展及傳承，促進從事桂竹砍伐工作者（竹農）穩定就業機會及福利及並支持相關社區營造等社會福利之工作。臺灣桂竹有韌性，是日本竹劍原料第一指名，行政院農業委員會林務局統計，臺灣桂竹85％來自原住民保留地，以桃園市復興區、新竹縣尖石鄉、五峰鄉山區為主，創造許多就業機會。然而3年前上路的「原住民保留地禁伐補償及造林回饋條例」，補助不砍林木的原保地每公頃3萬元，卻使得地主不願賣竹子，成了另類的「休耕補償」，讓伐竹維生的原住民部落只能望著荒廢竹林興嘆。本計畫將與桃園市復興桂竹產業發展協會合作，提供竹材料給同學們運用創意賦予新生命，以環保再造的美學態度，創作出各種具特色的空間、物件或藝術品，想辦法活化竹製品價值，才能創造更多原鄉就業機會。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 為合作之非營利組織完成廣宣品、包裝設計及桂竹製作之redesign成品、製作步驟教學等。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：桃園市復興桂竹產業發展協會 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象：桃園市復興桂竹產業發展協會及桃園市復興區卡普部落，服務人數：約50人（非修課人數） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 本課程是商業設計系大一基礎設計的進階課程，等於是將大一所吸收的基本設計理論轉化為思考與實務操作的重要里程碑，同時也是個人設計統整能力建構的開始。因此本課程強調以「問題」為學習的起點，在問題的解決過程中學習應用知識，養成自主管理與知識分享的態度，課程目標以實作為主軸，強調專業的整合與實踐，配合各NPO組織機構之專案需求，參與非營利組織特定計畫之主題招募，提供學生深刻體驗設計專業之人文內涵，使雙向各蒙其利，創造雙贏，展現本校全人教育之精神與理念。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
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7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：54時 學生實際服務時數：含機構訪問、概念發想及實作、成果展出，超過32小時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共27組；共27人 接受服務總人次：200人*1次 (服務人數*次數) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 同學們得到與實際業主（公益團體）合作的機會，在創意發想、設計能力及溝通技巧均有磨練及發揮，不但作品有機會真正出現在市面上，也可藉此了解自己的強項與弱點。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 1. 可免費獲得接近專業水準之設計製作物，省下可觀支出 2. 可得到志工人力支援活動 3. 可將相關議題傳達給年輕學子，擴大影響力 4. 受服務對象可學到如何發揮創意再次利用資源 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 學習態度與出缺席狀況20% 設計成果70% 受服務對象評分10% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | 桃園市復興桂竹產業發展協會https://www.facebook.com/Taiwan.bamboo336/ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
