服務團隊介紹

年度

102

服務名稱

中情內定，原緣不絕

團隊類別

教育輔導

服務單位

桃園縣中壢市內定國民小學

服務期程

103年3月6日～103年5月22日

計畫動機與目標

服務動機：

一、中原大學的特色之一為“全人教育”，即使學生除了學習之外，懂得關懷他人，回饋社會，儘自己所能幫助他人。作為中原學子，響應學校的號召義不容辭。

二、本服務學習為所開設課程「亞太經濟」的附屬課程，意在培養學生的社會關懷意識，瞭解除了經濟課等「硬」經濟以外，還有「社會經濟學」這種「軟經濟」。

三、現今新生代大學生「嬌生慣養」、「媽寶」等現象屢見不鮮。為了提升自身素質，同時宣傳中原大學「全人教育」的特色，積極主動參加服務學習。

服務目標：

一、通過課業輔導、心理開導等手段，關心關懷弱勢家庭子女，提高他們的學習成績或者使得他們更開朗，打開他們的心防，開啓新的人生。

二、通過聊天談心，改善小朋友的性格，使得他們可以更好的和其他同學相處交往，讓上學對他們來說不在是痛苦。

三、通過做題訓練，改善小朋友的學習，使得他們可以考出更好的成績，取得更大的進步，讓上學對他們來說不再是負擔。

通過對小朋友的輔導和交流，改變我們浮誇焦躁的心態，沈澱我們的態度，淨化我們的心靈，使我們和小朋友一起進步。

執行方式

一、課堂分享與分析

在以往服務學習，老師會與我們分享服務學習的主要宗旨，幫助需要被幫助的人，並以互相學習的方式，啟發同學對服務學習的熱忱。歷年服務學習會接觸到的問題，並請同學在服務學習中，所學習到的知識分享給班上的同學。

二、進行分組

不同的服務單位，而分出不同的小組，服務的主要內容是課輔。當中的小朋友，都是被校方安排需要在功課上多加督促，在我們的帶領下，讓他們有更多上的進步空間。

三、討論服務機構之需求項目

1. 準備階段 (preparation)

主要服務的是國小生， 所以在事前的準備是心理上的建設，事先了解小朋友會出現的哪些狀況，並了解服務單位適合或需要哪些服務。

2.服務階段 (service)

課輔的時間定於早上，所以準時是必要的。大部分的小朋友在閱讀與理解的方面較弱，所以我們主要還是著重於閱讀和理解的指導。

3. 反思階段 (reflection)

本組參考老師課堂上的說明，每次結束服務學習必須把內容記錄在服務學習日誌中，有計畫的將課堂討論等反思穿插於服務學習中。

四、課程檢討與反省

課堂上給予的發表與反思的時間，給予每位同學在班上發表的機會，透過發表的過程，老師會給予意見並與班上的同學討論，服務學習中所學習到的知識。當中，小朋友所出現的問題，並不是我們可以獨自處理的，需要在服務學習日誌中，講述小朋友的問題，老師將會與同學討論，也會與有關單位的社工/主任做妥善的處理。組員必須建立友好的關係，服務學習需要課輔的小朋友都由固定的大哥哥/姐姐帶領，若無法出席服務學習，還需要請組員幫忙，互相協助，建立友好的團隊。

服務學習只是一周一小時，但是意義對很重大。服務學習為大家所帶來的啟發，不是普通的課輔。從認識小朋友，到大家很熟絡，當中需要面對的許多的挑戰。考驗的是耐心與細心的部分，起初我們也很難接受，但是經驗不斷的累計，可以解決的問題也就越多。小朋友很多時候，需要的是一種關注，所以時間可以加深彼此的感情，這是在服務學習中，相當珍貴的回憶。

服務成果

來到內定國小教導小孩，不只是教導他們關於課業，其實還有許多的領域上，他們都需要被教導，而教導同時，身為老師，我們也會自己學習到某些事情。

一、                教導小孩，能夠讓他們了解唸書的重要性。我們教導的這群小孩較多都是有少許的讀書障礙，所以教導他們的時候要讓他們知道，即使再難念，也要讀下去，因為這是人生必做的事情。

二、                當他們在和不是老師的人溝通時，讓他們了解不管跟誰溝通的時候，都要保持禮貌的態度。這是課本上也學不到的東西，但是是如此的重要。

三、                紀律是一個很好的學習，而我們服務的時候，就要控制好頑皮小孩的紀律，讓他們不去打擾其他人。當服務生，我們不能罵，但我們可以告訴他們紀律的重要性，那他們以後再教室的時候也當然希望會有好轉。

四、                課業上，我們的教導不一定會讓他們帶來成績的進步，但是我們從中是扮演給他們希望和教導他們如何唸書的角色。我們離開之後都希望他們能夠從中學習到東西。

五、                對我們自己的學習中，了解了如何應對一些比較不同的人。以後出到社會也比較了解怎樣與人溝通。

活動花絮