課程名稱

圖學一(A)

課程代碼

ID127A

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

洪逸安

開課系級

室設一

必/選修

必

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣

□社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

由幾位中壢地區教會的會友及中原大學教職員起，成立「木匠的家關懷協會」，營造一個青少年正當休閒活動的空間。後來接觸的人愈來愈多,「木匠的家」開始注意到社會底層的弱勢族群。

為了服務這些弱勢朋友，木匠的家藉著民捐贈的二手物資，成立公益二手店，提供身心障礙者與中高等弱勢者工作場所，增設二手家具部與修惜站增加弱勢族群的就業機會與技能。為了傳遞一份「珍惜」的觀念，木匠的家也運用回收物資，發展「再生木作」及「再生衣作」永續系列商品在公益二手店門市販售。

如此之優良的公益服務及永續傳遞的精神，但對於鄰近社區或是學生卻是較不知名的團體，期望藉由學生的創意展現表現出服務對象之優質形象，推廣至社群媒體。以期望服務對象之良善精神廣為人知，讓更多需要的人，可以獲得協助。並藉由服務學習的過程，提升學生的專業及熱情。

3

計畫目標

1.藉由學生與社區對象的接觸及互動，提升服務對象其公益方面之知名度及普及性。

2.藉由學生的創意展現出服務對象之優質形象，推廣至社群媒體。

3.經由學生的服務實作展現表現出服務對象的資源永續、急難修繕、公益消費、再生木作…等等優質形象。

4.並可藉服務學習的過程，提升學生的專業及熱情。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：木匠的家

 服務對象：木匠的家，服務人數：10人（非修課人數）

5

課程目標

課程目標三階段：

1.準備學習：根據學習目標培養基礎能力，計畫學習的機會和準備課程能力培養的先備知識。
2. 準備服務：熟悉服務學習方案，提供基礎能力訓練，確保學生能力都已預備，以便解決現場服務實作問題。

3. 準備成長：根據現場服務實作的收穫與心得，幫助學生與服務對象探索其中產生的個人、社會、文化…相關的收穫或其他問題。

實作服務：

1.執行實作及社區參與是服務學習核心的階段。將實作服務的方式提升服務對象公益方面之知名度及普及性，如資源永續、急難修繕、公益消費、再生木作…等等優質形象。

2.並以學生的創意展現出服務對象之優質形象，推廣至社群媒體。

3.參與的學生不僅提供服務，滿足社區需求；同時也提升他們的自我成長，在反思及成果展階段充分表現他們所學。最後藉由服務學習的過程，提升學生的專業及熱情。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

7

服務學習

總時數

課程總時數：36時

學生實際服務時數：12時

學生團隊數：共3組；共30人

接受服務總人次：30(受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

學習重點：

1.透過課程，學習服務學習概況，包括定義、理念、實作、流程及服務知能培訓。
2. 了解服務學習為何如此重要？
3. 培養學生軟實力，如表達力、溝通技巧、抗壓性、情緒管理等。

重要性：

1. 幫助學生深入了解周圍的世界，發展自信、社會責任和政治道德意識。
2. 激發更多的關心、更深刻的關係及更強烈的歸屬感。
3. 促進學生的學校服務學習參與程度。
4. 幫助青少年激發新的想法、視野並用新的方法。

9

受服務對象之預期獲益

執行計畫的過程與結果之預期獲益：

1.透過與青年學子的接觸及互動，提升其木匠之家之社區咖啡館、公益二手店、再生商品的商家的知名度及普及性。

2.展現出服務對象之優質形象，推廣人的休息站、物的休息站。

3.推廣服務對象的資源永續、急難修繕、公益消費、再生木作、再生衣作…等等。

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

平時表現10%、平時作業30%、期中作業20%、期末作業25%及

服務學習(工作坊參與及成果發表) 15%  共100%

11

課程網站

https://www.facebook.com/groups/1364800787277270

http://i-learning.cycu.edu.tw

圖學一課程