課程名稱

心理衡鑑實作（二）

課程代碼

PS533T

學分數

3

教師授課鐘點數

6

授課教師

梁記雯, 洪福建

開課系級

心理碩二

必/選修

選

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 ■其他 臨床醫療

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

心理學研究所臨床組的課程，主要包含心理病理學、心理衡鑑、以及心理治療三方面，各門課程雖然均有實務練習的操作，但缺乏真實個案的直接服務，因此在理論知識與臨床實務間即存在不小的差距，在思考如何結合理論知識與臨床實務的過程中，因而設計此一服務性學習的課程。

  此外，現代社會物質生活充裕，但心理素質卻未能平行發展，因而衍生許多心理方面的困擾，甚至罹患心理方面的疾病，但卻又沒有太多的資源機構可以協助。因此在服務性課程的理念下，一方面為提供臨床心理專業知識來協助民眾了解其自身的心理困擾，另一方面讓學生有機會接觸案例，運用學習到的專業知識來理解實際的個案，強化理論與實務的整合，此外亦可透過實際的服務，來強化學生的臨床服務熱誠與專業倫理的思考與養成。

3

計畫目標

透過服務學習課程，學生可以將其他課程學習的臨床心理專業知識，運用在實際的個案服務上，強化理論與實務的整合。而社區民眾能透過課程的服務，瞭解並重新思考自己所面對的心理問題與困擾，並獲得實際的建議與協助，改善其心理問題並促進心理健康。

透過服務學習課程，學生可以將其他課程學習的臨床心理專業知識，運用在實際的個案服務上，強化理論與實務的整合。而社區民眾能透過課程的服務，瞭解並重新思考自己所面的的心理問題與困擾，並獲得實際的建議與協助，改善其心理問題並促進心理健康。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：　　一般民眾  　　

 服務對象：　一般民眾　，服務人數：　 15　　人（非修課人數）

5

課程目標

1.     熟悉各種類型的臨床心理評估方式（包括心理測驗、臨床晤談、行為

觀察等）

2. 熟悉各種心理疾病與身心問題的衡鑑方式

3. 練習依不同個案概念化模式整合衡鑑資料

4. 學習撰寫清晰、整合、且有意義的心理衡鑑報告

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

7

服務學習

總時數

課程總時數：　3*18=54  時

學生實際服務時數：  201  小時

說明:

 1).心理評估部分: 含事前準備2小時，心理衡鑑程序4小時，評估結

   果解釋與回饋1小時，  報告撰寫2小時，與助教討論2小時，共服

務15人，因此總時數為(2+4+1+2+2)*15=165小時

 2).心理治療部分: 於評估後視個案需要進行後續心理治療服務，預估

可服務3人，每位個案預計進行6次，治療1小時，督導1小時，

因此總時數為(1+1)*6*3=36小時

學生團隊數：共  1  組；共  15  人

接受服務總人次：  (15人＊2次)+(3人＊6次)＝48   (受服務人數*次數；包含心理評估服務與後續心理治療服務兩部分)

8

預期學生專業成長描述

在此服務性課程下，學生能學到專業知識與臨床實務的整合，實際所獲的益處如下:

1.     熟悉心理實踐的過程

2.     熟悉並練習心理衡鑑的方法與測驗工具

3.     熟悉不同類型心理困擾個案，在心理評估方法與測驗工具中的表現

4.     學習整合多項心理評估資料，並對個案問題形成個案概念化模式

5.     學習撰寫個案報告並給予個案心理問題適當的建議

6.     提升臨床服務的熱誠

7.     建立優良的專業倫理態度

9

受服務對象之預期獲益

該課程帶領學生將臨床心理專業知識，運用在實際個案服務上，強化理論與實務的整合，提升學生實務經驗。實際目標包含如下：

1.     熟悉各種類型的臨床心理評估方式（包括心理測驗、臨床晤談、行為

觀察等）

2. 熟悉各種心理疾病與身心問題的衡鑑方式

3. 練習依不同個案概念化模式整合衡鑑資料

4. 學習撰寫清晰、整合、且有意義的心理衡鑑報告

5. 依衡鑑報告的個案概念化模式發展可行的心理治療的方向與策略

6. 實際執行可行的心理治療方向與策略

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

11

課程網站

網址：FB粉絲專頁(中原大學心理所臨床組評估中心)