107學年度中原大學全人關懷獎競賽摘要表－團體組

團隊名稱

拼圖­―拼出自己的藍圖

參賽類別

□教育輔導　□創意設計 □社區服務 □科技環境

服務對象

平鎮市新榮國小，三四年級課後托育班（中托）

服務時數

共  60    小時

（團隊人數x每人服務時數）

服務期程

107 年11月02日至107年12月04日

受服務人數

約 20     人

服務動機

以猴子與魚的故事引導出每個人都有自己擅長與喜歡的事，而非一昧地模仿他人。我們認為每一個孩子都是塊最特別的拼圖，都有那最適合他的發光發熱的舞台，而這也剛好符合我們中原大學的全人教育，我們希望可以透過大哥哥大姊姊的身分，帶給這些孩子們更深刻的啟發，找到自己熱愛且擅長的事情，在自己的領域上發光發熱。

服務簡述

l   相見歡: 讓學生探索自己，了解自我，以便我們規劃日後的活動行程。

l   大自然作畫（拓印）: 以大自然的素材拓印一個圖形，讓他們發現自己的各種可能性，激發各種不同的想像力。

l   畫圖GAME: 同組的人共同以線操控一支筆，畫圖來讓同組隊員猜，因為每個人的控制方式，構圖想法不同，所以呈現出來的圖都各有特色。藉由此活動來讓他們培養默契及分工合作的觀念以及在不焦慮(冷靜)的情況下一起畫出指定圖形。

l   夢想拼圖: 除了組合回原本的方形，再另外拼出一個新的圖形，彼此透過團隊合作來激發想像力及創造力，讓他們了解拼圖其實除了原來的圖形外，還擁有其他無限的可能性，透過他們自主的想像，變化成各種其他的東西。如同他們的人生藍圖一樣，每個人有著無限的可能性，看自己如何組織，如何想像，如何規劃。

l   井字遊戲: 培養思考能力及良好的團隊合作精神來共同完成一直線的目標，該活動注重團隊合作，如同複雜的拼圖般需要團隊合作完成。

l   回憶錄 : 回顧所有之前的活動，相片等點點滴滴，藉此檢視自己從這些活動中得到哪方面的成長，讓小朋友們從”拼圖”這個詞中學到一些不一樣的道理等。

服務方式

為了讓「拼圖」這個活動所表達的意思，能更簡單更明瞭的帶給小朋友，我們在帶完每個活動後都會藉由參與遊戲的過程，讓小朋友回答在遊戲中得到什麼回饋，藉由自己思考、說出口，能讓小朋友更加印象深刻，以自己的理解方式留存在心中。

服務成效

過程中，我們遇到許多困難，縱然小朋友的反應和我們所想的不同，參與活動的人數也不一定，但每每看見小朋友純真的一面，心裡總充滿著不少熱情。活動結束時，我們都會看到小朋友們的成長，無論是多是少，我們都很感動，很有成就感。過程中不只他們，我們也有所成長，我們彼此都在心中留下一幅完整而美麗的拼圖。