文化創意設計導論(一)
課程名稱 | 文化創意設計導論(一) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | CC006R | 學分數 | 3 | 教師授課鐘點數 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 陳宇進 陳歷渝 周融駿 陳靜宜 | 開課系級 | 文創碩一 | 必/選修 | 選修 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技█創意設計 █社區營造 □行銷推廣 █社會服務 □國際關懷█文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 「服務學習」目的在推廣服務與教學相結合的課程設計，以活動教育為主軸，透過有計劃安排的社區服務方案，傳達「專業」、「服務」與「學習」相結合的重要性，推動學生、學校與社區的互惠發展。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 透過自我要求與團隊合作方式，自身去體驗環境並與當地住民互動，建立服務學習及知識服務的正確人生觀。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱： 茉莉人文環境教育中心 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象： 彰化鹿港鎮 ，服務人數： 8.611萬 人（非修課人數） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 看見與自身過往經驗如此不同的人們，他們的活動、他們的需求。並參照自身，感受自己的身體、心理需求。更進一步思考人我關係，最終能關懷他人，以達服務學習的最終目標 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 54 時 學生實際服務時數： 48 時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共____3___組；共_____25______人 接受服務總人次：____8.611萬_____(服務人數*次數) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 在文創設計專業領域裡，團隊合作與專業分工已經是必備的能力，在本次服務學習中學生們有相當多的時間都在團隊作業。不僅是服務學習的天數，在事前以及事後的工作都離不開這樣的學習。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 近年來逐漸洄游鹿港的青年人，是在地發展的新力量，他們拯救及保存鹿港快消失的 文物及傳統，或許過程相當的艱辛複雜，因為 這不是短期之內，就能完成的目標，但他們依 然努力著，將這些文化再造重現，思考守護家園的創新方式，讓這些傳統不再消失。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 創新設計:35% 思維與專業能力:35% | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | 無 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
