課程名稱 | 早期介入概論 | ||||||||||||||||||||
課程代碼 | SP131D | 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | ||||||||||||||||
授課教師 | 林初穗 | 開課系級 | 特教二 | 必/選修 | 選修 | ||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | ¢教育輔導 □資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣 ¢社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 早療強調以家庭為中心的服務理念。家長在面對孩子是特兒的事實，身心所承受內外的壓力很少為外人知。而絕大部分的早療皆是針對孩子所提供的服務，家長在當中很難有喘息的空間。此計畫主要想支持主要照顧者，將針對接受早期療育服務家庭個別化需求，提供家庭圓夢行動像是舉辦家庭慶生會、親子共讀、郊遊計劃、家庭清潔、募集物資，及其他個別化相關的喘息服務以及家庭分享交流活動等兩項服務，來增進家庭尋求外在社會資源的能力，以及強化家庭與家庭次系統間的橫向資源的分享與連結，促使更多在地的經濟弱勢的早療家庭，獲得全人關懷與服務。具體而言，此計畫服務為外展性質，除給予家庭支持關懷外，也讓家庭與外在系統有所接觸，以拓展人際網絡，同時也藉著參與學生與家庭的交流，達到經驗分享與資源連結的效果。 | |||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 1. 參與服務的早療家庭個別化需求得以滿足，提升家庭幸福感，讓早療家庭能夠提高家庭生活品質，提升家庭心理韌性，讓家庭能豐厚地內在正向資源面對未來生活的變化與挑戰。 2. 參與服務的早療家庭透過的分享交流會能夠增進家庭尋求外在社會資源的能力，促使更多在地的經濟或資源弱勢早期療育家庭，獲得全人關懷與服務。 3. 參與學生可以鏈結課堂所學的理論並於實際接觸家庭中得著印證。 4. 參與學生可以發揮專業與創意，將熱情與活力帶給早療家庭，並在不斷地服務行動、與理論間內在的對話與省思，挪動視框，生命引響生命，帶出真正尊重早療兒童家庭的新思維與行動 5. 本課程對於早療家庭所提供之服務係符合聯合國永續發展目標(SDGs)第3項「良好健康與福祉」、第11項「永續城市與社區」及第17項「伙伴關係」等三項目標；另外針對修課學生結合理論與實務層面之學習，亦符合SDGs第4項「優質教育」之目標。 | |||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：中原大學特殊兒童家庭支持研究中心 | |||||||||||||||||||
服務對象：6-10個家庭，服務人數：30-50人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 1. 認識台灣早療服務系統的背景及理論架構。 2. 認識早療實作的依據包含早期篩檢、早期評量、早期介入模式及介入的策略。 3. 認識學校系統的服務模式包含融合教育、親師合作及轉銜預備。 4. 認識目前早療的趨勢包含作息本位的介入，跨專業團隊的整合，及家庭支持的服務模式。 5. 能實際規劃支持早期療育家庭的服務行動。 | |||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
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7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數：36小時 學生實際服務時數：12時 | |||||||||||||||||||
學生團隊數：共6-10組；共30-40人 接受服務總人次：90-150人次(每家5人*最少6家*3次=90人次、每家5人*最多10家*3次=150人次) | |||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 理論與實務的結合，更深切認識以家庭為中心的早期療育服務理念。另外，也在每次的行動後反思，提升學生自我修正，自我調整的能力。 | |||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 早療家庭可被支持，被接納並獲喘息機會。另外可拓展其生活圈並增進其與人互動能力。 | |||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 1. 期中考佔50% 2. 圓夢活動設計及心得省思佔30% 3. 平時成績佔10% 4. 出席成果展佔10% | |||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | 課程i-learning與臉書https://reurl.cc/1o0aQQ | |||||||||||||||||||
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