課程名稱

結構概論

課程代碼

ID222D

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

陳歷渝

開課系級

2

必/選修

必

1

服務類別

□教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣

□社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

桃園康福智能發展中心是一個由民間成立的身心障礙學員教養及安置機構，『康福』於92年9月30日立案，座落於桃園縣平鎮市非常典型的社區化小型化的安置服務機構。創立至今，深獲全體家長的肯定與支持、社會各界的認同與社區民眾的接納之外，在主管機關各類業務督導及內政部的評鑑當中，亦是備受肯定，現有空間有許多需要改善的問題，包括入口空間動線配置，雜物收納需求、及改善儲物空間。

   場域既存的問題主要包括:出入口指標系統不明確、進出轉換空間擁擠、動線重覆與空間品質不良、材料及色彩設計缺乏美感、健康環境品質需求高於一般環境等。「營造健康生活環境」是本年度的創新提案，計畫以帶領學生前往桃園縣康福智能發展中心進行服務學習，未來經由設計服務學習課程實施，將可提供生活空品質診斷服務，，以環境的改善符合無障礙空間要求，協助重新安排生活空間、適當空間布置改善空氣品質問題等。

3

計畫目標

本課程計畫目標可分就不同面向說明：

1.就學生成長部分：可從嶄新服務學習過程，體會社會服務的重要性與培養對弱勢族群的理解與關懷。

2.就服務對象獲益：可藉由實際的創意服務改善生活環境，藉由溝通程序實際有意義的協助進行教學。

3.就創新教學模式：將學習場域由傳統的教室帶入活生生的服務場域，在做中學習在作中面對問題，是一種真實進階實習，對教學成效有很大助益。

4.就創新服務模式：改變傳統的服務方式，以專業導入服務，彼此共同獲益的方式進行服務。

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：桃園康福智能發展中心

 服務對象：智能發展障礙兒童，服務人數：20人（非修課人數）

5

課程目標

室內設計是以室內空間為設計對象的一種設計服務，必須滿足業主需求與設計條件限制，在進行問題發現、需求內容、條件限制及可行性分析，都需要與業主充分溝通，並針對業主特性提出最佳設計方案。課程學習目標旨在建立問題研究、創意思考、方案表達及預算規劃的能力，並作為方案實施執行的綜合能力檢討。本課程採服務學習教學的動機，主要是企圖透過服務學習的過程，讓學生將課堂的學習經由真實場域的探索，服務流程的經驗驗證課堂的知識，並得以在服務的經驗發現自己專業的欠缺與不足，刺激反饋學習動機與努力。

具體的實施策略包括:

1.  服務的觀念與經驗導入—

藉由學長經驗者的服務經驗分享，感動學習者的服務動力，並經由青舵獎與全人關懷獎得主的心得分享，刺激學習意願。

2.  需求調查與溝通經驗—

藉實際的環境空間研究與案主溝通，讓學生能瞭解真實創意發想與實施的過程溝通，所需要投入的努力。

3.  方案提報與實施規劃—

藉服務方案的提報溝通協調過程，建立學習者面對挫折與替代方案的折衝能力。

6

服務方案實做形式與內容

1.結構與造型關係

2.向大自然學習
–植物的結構與造型
–動物的結構與造型
3.結構與造型的結合
–仿生建築

4.建築結構基本概念
–結構力學原理
–建築結構類型
5.結構的破壞與補強
–常用結構材料
–結構破壞原因
–結構補強方法

6.外皮與骨架的關係
–形隨機能而生?
–科技帶來的造形自由

7.大跨距的結構
–橋梁結構概念
–橋梁的種類
–橋梁的構成

8.高聳垂直結構
–傳統高塔建築(中國古塔、西洋石塔)
–現代塔建築特色

9.木構造
–傳統木構造-斗栱
–當代木構造-桁架

10.磚構造及石構造
–磚石構造材料
–磚石構造特徵
–拱與楔石

11.鋼筋混凝土構造
–鋼筋混凝土材料
–鋼筋混凝土結構特性

12.鋼構造
–鋼材料的特性
–鋼構造的施工
13.膜構造
–膜材料特性
–膜構造施工

14.室內裝修之空間結構
–天花：輕鋼架、木構架
–牆面：輕隔間、木隔間、磚隔間
–樓板：木架樓板、鋼架樓板、混凝土樓板
–地坪：高架地板、木地板

15.室內裝修之樓梯結構
–樓梯構成：梯級、扶手、欄杆
–樓梯型式：直上梯、折返梯、L型梯、U型梯、弧梯、螺旋梯
–樓梯支撐：中間龍骨、兩邊龍骨、側面支撐

16.室內裝修之家具結構
–家具的類型(桌、椅、床)
–家具的材料(金屬、石、木、塑料、玻璃)
–家具的結構(骨架、面飾、填充物)

7

服務學習

總時數

課程總時數：  　36　時

學生實際服務時數：24時

學生團隊數：共__1__組；共___60___人

接受服務總人次：__60__(服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

經由以往的學習經驗，結合服務學習實作，發現團隊合作與專業分工重要，提前體會社會實際運作，對未來就業適應將有相當程度幫助，而質化績效目標可以用以下四點說明：

一、能主動學習專業知識，培養問題解決能力

二、能踏入課堂學習知識，走出教室真實設計

三、能學習互動溝通技巧，發掘客戶服務需求

四、能落實創意設計構想，整合實踐專業技能

9

受服務對象之預期獲益

經由結構概論服務學習課程實施，將可提供生活空品質診斷服務，提供噪音防治建議、空調品質控制、油漆塗料、建材健選擇建議，以甲醛消除科技、重新安排生活空間、適當空間布置改善空氣品質，改善噪音狀況及改善隔熱問題等。

10

評分標準

1. 方案成果報告(書面報告)

2. 服務學習心得分享(口頭發表)

3. 滿意度調查回饋(業主回饋)

11

課程網站

https://sites.google.com/site/chuangyigoutong/