課程名稱 | 家具規劃 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程代碼 |
| 學分數 | 2 | 教師授課鐘點數 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 陳歷渝 | 開課系級 | 2 | 必/選修 | 必 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 （可複選） | □教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 （服務方案需求評估等內容） | 本課程計畫目標可分就不同面向說明： 1.就學生成長部分：可從嶄新服務學習過程，體會社會服務的重要性與培養對弱勢族群的理解與關懷。 2.就服務對象獲益：可藉由實際的創意服務改善生活環境，藉由溝通程序實際有意義的協助進行教學。 3.就創新教學模式：將學習場域由傳統的教室帶入活生生的服務場域，在做中學習在作中面對問題，是一種真實進階實習，對教學成效有很大助益。 4.就創新服務模式：改變傳統的服務方式，以專業導入服務，彼此共同獲益的方式進行服務。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 計畫目標 | 室內設計是以室內空間為設計對象的一種設計服務，必須滿足業主需求與設計條件限制，在進行問題發現、需求內容、條件限制及可行性分析，都需要與業主充分溝通，並針對業主特性提出最佳設計方案。課程學習目標旨在建立問題研究、創意思考、方案表達及預算規劃的能力，並作為方案實施執行的綜合能力檢討。本課程採服務學習教學的動機，主要是企圖透過服務學習的過程，讓學生將課堂的學習經由真實場域的探索，服務流程的經驗驗證課堂的知識，並得以在服務的經驗發現自己專業的欠缺與不足，刺激反饋學習動機與努力。 具體的實施策略包括: 1. 服務的觀念與經驗導入— 藉由學長經驗者的服務經驗分享，感動學習者的服務動力，並經由青舵獎與全人關懷獎得主的心得分享，刺激學習意願。 2. 需求調查與溝通經驗— 藉實際的環境空間研究與案主溝通，讓學生能瞭解真實創意發想與實施的過程溝通，所需要投入的努力。 3. 方案提報與實施規劃— 藉服務方案的提報溝通協調過程，建立學習者面對挫折與替代方案的折 衝能力。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：嘉宜基金會（暫定）、桃園地區弱勢住戶 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象： 弱勢/身心障礙者 ，服務人數： 120 人（非修課人數） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | (1)認識家具種類與功能 (2)了解家具規畫之意義 (3)認識家具品牌及特色 (4)能依空間性質規畫適當家具 (5)能完成實際方案家具規畫與簡報 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 （請以「週」為單位，介紹18週上課內容） |
（請自行增列） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 36 時 學生實際服務時數： 24 時 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共_____6______組；共_____48______人 接受服務總人次：____120*3=360____(服務人數*次數) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 經由以往的學習經驗，結合服務學習實作，發現團隊合作與專業分工重要，提前體會社會實際運作，對未來就業適應將有相當程度幫助，而質化績效目標可以用以下四點說明： 一、能主動學習專業知識，培養問題解決能力 二、能踏入課堂學習知識，走出教室真實設計 三、能學習互動溝通技巧，發掘客戶服務需求 四、能落實創意設計構想，整合實踐專業技能 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 1.獲得專業協助，解決實際問題 2.改善空間環境，提昇場域品質 3.整合服務資源，提供實際助益 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 （請納入服務方案考評方式） | 1.方案成果報告(書面報告) 60% 2.服務學習心得分享(口頭發表) 30% 3.滿意度調查回饋(嘉宜基金會或受服務者回饋)10% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | https://sites.google.com/site/chuangyigoutong/ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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