課程名稱

線上華語文數位學伴服務學習

課程代碼

學分數

3

教師授課鐘點數

授課教師

連育仁

開課系級

應華四

必/選修

選修

1

服務類別

（可複選）

■教育輔導 ■資訊科技 □創意設計 □社區營造 □行銷推廣

□社會服務 ■國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

    2006年，美國將華語納入大學先修課程，2012年超過一萬名中學生報考，目前全美共有超過600所大學開設專業華語課程、二千多所中學將華語列為選修(陳建瑋，2014) 。由此可見華語在美國受重視的程度，也能從中明白美國對於華語的需求日漸成長。美國為線上教學相對成熟市場，網路速度穩定，學生皆為華語班或華語學校學生，高中以下學生華語學習目標為AP考試，大學以上學生以就業或華語專業發展為目標，教學導引語皆為英文，對初接觸教學之職前華語教師是較穩定的教學對象。因此，本課程欲由本系大三及大四同學參與，以線上服務學習及數位學伴方式，一面培養教學能力，一面以遠距教學方式，服務海外中文學校的學習者，讓其透過網路延伸華語文學習場域。

    對於參與本服務學習課程的學生而言，線上家教、線上教學實習或數位學伴之同步教學活動的經營與實施，能增加其外語能力、結識外國朋友、累積教學經驗、打破時空限制並增進華語教學能力(連育仁、羅亭雅，2014)，本課程運用Google hangouts、Google meet與Zoom等平台進行服務學習，並透過教學資料的收集來評估服務學習資源的適用性，為學生奠定線上教學之基礎，對應華系在學生有相當直接的助益。

3

計畫目標

1.      培養職前華語教師線上華語教學能力

2.      發展「職前華語教師線上華語教學能力」評量標準

3.      評估並分析三個教學平台的適用性

4.      服務海外中文學校中文學習者

5.      發展線上華語教學教材

4

合作機構

 接受服務之組織或社區名稱：全美中文學校聯合總會及海外非營利中文學校

 服務對象：　中文學校學生　，服務人數：　  100　人（非修課人數）

5

課程目標

1.      培養應華系學生運用線上平台教學能力

2.      建立數位服務學習的操作環境

3.      提升中文學校學習者對華語學習的動機與興趣

4.      提供全華語中文學伴

5.      培育大學生服務學習的心態

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

（請自行增列）

7

服務學習

總時數

課程總時數：　　54  　　時

學生實際服務時數：　　30　  時

學生團隊數：共   3    組；共  30   人

接受服務總人次：  30*10  (受服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

1.      增進學生華語線上教學之能力並增加線上教學相關產業就業機會。

2.      規劃華語線上家教平台，提供學生在未來擔任線上華語教學時，能與學習者有更多媒合的機會。

3.      發展華語教師線上教學能力量表供師資培訓單位及業界參考。

4.      發展華語線上教材雲端資料庫，供有意從事線上華語教學之學生參與創造、交換、使用線上教學用教材。

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受服務對象之預期獲益

1.      提升學習者的學習動機，進而提升華語能力。

2.      完成華語線上教材雲端資源庫資料表、資料庫及平台系統規畫供學習者使用。

3.      使學習者能更直接地與母語者互動。

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評分標準

（請納入服務方案考評方式）

1.      出勤狀況20%

2.      反思日誌25%

3.      課堂反思之回饋分享25%

4.      期末報告30%

（報告及反思分享方向：1.檢視受服務對象的學習成效及教材之適當性 2.自我反思過程中自我學習及成長的部分，期末報告需繳交紙本。）

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課程網站

i-learning中原網路學園