動物電子輔助器具設計
課程名稱 | 動物電子輔助器具設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程代碼 | EL358L/EL358R | 學分數 | 3 | 教師授課鐘點數 | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授課教師 | 涂維珍 | 開課系級 | 電子四甲/電子所 | 必/選修 | 選修 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 服務類別 | □教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣 ■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 計畫緣由 | 由於人口老化加上少子化的社會環境，勞動人口日漸下降，每戶家庭撫養負擔日趨沉重，部分民眾已無更多時間陪伴長輩與幼童，因此老人關懷與兒童照顧已成為大眾十分關注的議題。許多研究已證明人與動物間的交流可放鬆心情，更可輔助治療特定疾病，因此設計快速與方便的輔助器具，已經成為未來電子與生醫領域重要的發展趨勢。 本課程旨在設計動物(如導盲犬與醫生犬等)電子輔具，協助功能性動物提升任務成效，並以動物收容中心與導盲犬協會等為學生實習場域，讓學生了解動物習性，設計出符合穿戴動物的輔具，以因應未來發展趨勢。在課程中首先介紹動物電子輔具的基礎背景與設計方式，並安排同學參與動物服務學習，從中了解動物保護意義，探討如何提供更便利的生活。更進一步將藉由同學電子與資訊的背景，設計整合平台與輔助器具，提供使用者快速與友善的服務。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
‘3 | 計畫目標 | 透過擔任動物之家或導盲犬協會等動物服務機構志工，了解動物保護意義與使用者的需求，並以電子與資訊的背景設計輔助器具，提供使用者友善與便利的生活。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 合作機構 | 接受服務之組織或社區名稱：桃園動物保護教育園區與動物輔助治療等機構。桃園動物教育園區位於桃園市新屋區，園區內包括各類動物收容區、檢疫作業區、教育宣導區與動物認養展示區等。園區以人道方式對待流浪動物，加強認養及絕育的教育工作，並透過網路媒體讓更多朋友了解動物保護觀念。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
服務對象： 需要動物輔助治療人士與輔助治療動物 ，服務人數： 30 人（非修課人數） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 課程目標 | 解動物保護意義，並設計電子與資訊輔助器具建立更友善的使用環境 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 服務方案實做形式與內容 |
（請自行增列） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 服務學習 總時數 | 課程總時數： 54 時 學生實際服務時數： 21 時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學生團隊數：共_____6______組；共______36_____人 接受服務總人次：___252_____(服務人數*次數) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 預期學生專業成長描述 | 在擔任服務機構志工的過程中，讓同學將動物保護觀念落實於生活，進一步關懷社會中弱勢族群。透過輔助器具的設計，同學將建立電子與資訊基礎背景知識，擁有發現問題與創作設計的能力 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 受服務對象之預期獲益 | 讓同學了解該服務機構需求，宣導動物保護與輔助治療觀念，讓更多社會大眾投入服務。課程中設計的資訊平與輔助器具可提供使用者更友善的使用界面與環境 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 評分標準 | 1. 服務學習心得分享與反思40 % 2. 專題海報成果發表 50 % 3. 上課表現 10 % | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 課程網站 | https://www.facebook.com/groups/1151371291558461/?fref=ts | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
