課程名稱

結構概論

課程代碼

ID222D

學分數

2

教師授課鐘點數

2

授課教師

陳歷渝

開課系級

室設二

必/選修

必

1

服務類別

（可複選）

□教育輔導 □資訊科技 ■創意設計 □社區營造 □行銷推廣

■社會服務 □國際關懷 □文化典藏 □環境保護 □其他 _____

2

計畫緣由

（服務方案需求評估等內容）

桃園市復興區及桃園市內部分地區，因為人口老化問題，許多住民因經濟弱勢或伴有身心障礙，需仰賴社工及照護者協助生活，身心障礙者的照顧問題，已成為家庭及社會沉重的負擔，而有些身心障礙者因無法獨力生活，居住環境存在許多的問題，包括破陋老舊、漏水濕黴，如能透過建築及室內設計的專業，協助居民改善居住環境，形成較佳的生活條件，將有益於健康的身心。因此，本年度服務學習，主要在透過弱勢居民的住宅環境屋況調查及改善，將現有的場域既存的問題，包括:出入口平整、照明改善、水電管路更新、隔間修繕，藉由環保材料及色彩設計創造美感，計畫以帶領學生前往社區進行服務學習，將可提供生活空間改善，提升健康環境品質的效益。

3

計畫目標

本課程計畫目標分就不同面向說明：

1.就學生成長部分：可從嶄新服務學習過程，體會社會服務的重要性與培養對弱勢族群的理解與關懷。

2.就服務對象獲益：可藉由實際的創意服務改善生活環境，藉由溝通程序實際有意義的協助進行教學。

3.就創新教學模式：將學習場域由傳統的教室帶入活生生的服務場域，在做中學習在作中面對問題，是一種真實進階實習，對教學成效有很大助益。

4.就創新服務模式：改變傳統的服務方式，以專業導入服務，彼此共同獲益的方式進行服務。

4

合作機構

接受服務之組織或社區名稱：奎輝部落、溪口部落、愛家發展中心

服務對象：身心障礙及弱勢居民，服務人數：30人（非修課人數）

5

課程目標

室內設計是以室內空間為設計對象的一種設計服務，必須滿足業主需求與設計條件限制，在進行問題發現、需求內容、條件限制及可行性分析，都需要與業主充分溝通，並針對業主特性提出最佳設計方案。課程學習目標旨在建立問題研究、創意思考、方案表達及預算規劃的能力，並作為方案實施執行的綜合能力檢討。本課程採服務學習教學的動機，主要是企圖透過服務學習的過程，讓學生將課堂的學習經由真實場域的探索，服務流程的經驗驗證課堂的知識，並得以在服務的經驗發現自己專業的欠缺與不足，刺激反饋學習動機與努力。

具體的實施策略包括:

1.    服務的觀念與經驗導入—

藉由學長經驗者的服務經驗分享，感動學習者的服務動力，並經由青舵獎與全人關懷獎得主的心得分享，刺激學習意願。

2.    需求調查與溝通經驗—

藉實際的環境空間研究與案主溝通，讓學生能瞭解真實創意發想與實施的過程溝通，所需要投入的努力。

3.    方案提報與實施規劃—

藉服務方案的提報溝通協調過程，建立學習者面對挫折與替代方案的折衝能力。

6

服務方案實做形式與內容

（請以「週」為單位，介紹18週上課內容）

1.結構與造型關係

2.向大自然學習
–植物的結構與造型
–動物的結構與造型
3.結構與造型的結合
–仿生建築

4.建築結構基本概念
–結構力學原理
–建築結構類型
5.結構的破壞與補強
–常用結構材料
–結構破壞原因
–結構補強方法

6.外皮與骨架的關係
–形隨機能而生?
–科技帶來的造形自由

7.大跨距的結構
–橋梁結構概念
–橋梁的種類
–橋梁的構成

8.高聳垂直結構
–傳統高塔建築(中國古塔、西洋石塔)
–現代塔建築特色

9.木構造
–傳統木構造-斗栱
–當代木構造-桁架

10.磚構造及石構造
–磚石構造材料
–磚石構造特徵
–拱與楔石

11.鋼筋混凝土構造
–鋼筋混凝土材料
–鋼筋混凝土結構特性

12.鋼構造
–鋼材料的特性
–鋼構造的施工
13.膜構造
–膜材料特性
–膜構造施工

14.室內裝修之空間結構
–天花：輕鋼架、木構架
–牆面：輕隔間、木隔間、磚隔間
–樓板：木架樓板、鋼架樓板、混凝土樓板
–地坪：高架地板、木地板

15.室內裝修之樓梯結構
–樓梯構成：梯級、扶手、欄杆
–樓梯型式：直上梯、折返梯、L型梯、U型梯、弧梯、螺旋梯
–樓梯支撐：中間龍骨、兩邊龍骨、側面支撐

16.室內裝修之家具結構
–家具的類型(桌、椅、床)
–家具的材料(金屬、石、木、塑料、玻璃)
–家具的結構(骨架、面飾、填充物)

7

服務學習

總時數

課程總時數：  　36　時

學生實際服務時數：24時

學生團隊數：共_3__組；共___30___人

接受服務總人次：_30*4=120__(服務人數*次數)

8

預期學生專業成長描述

經由以往的學習經驗，結合服務學習實作，發現團隊合作與專業分工重要，提前體會社會實際運作，對未來就業適應將有相當程度幫助，而質化績效目標可以用以下四點說明：

一、能主動學習專業知識，培養問題解決能力

二、能踏入課堂學習知識，走出教室真實設計

三、能學習互動溝通技巧，發掘客戶服務需求

四、能落實創意設計構想，整合實踐專業技能

9

受服務對象之預期獲益

經由結構概論服務學習課程實施，將可提供生活空品質診斷服務，提供建材健選擇建議，以重新安排生活空間導視設計、適當空間布置改善等。

10

評分標準

（請納入服務方案考評方式）

(1).     方案成果報告(書面報告)  50%

(2).     服務學習心得分享(口頭發表) 30%

(3).     滿意度調查回饋(業主回饋) 20%

11

課程網站

（首次申請課程者免填）

https://sites.google.com/site/chuangyigoutong/