- 柬埔寨海外服務學習活動（寨一起 很柬單_柬15班）：村落學習中心
服務學習場域：柬埔寨暹粒省鄉村地區
服務學習對象：村落青年
- 歷經紅色高棉的柬埔寨，讓村落的教育資源停滯在「教育斷層」與「教學僵化」的泥濘中。
柬埔寨於1975年至1979年經歷紅色高棉(Khmer Rouge)的文明浩劫，全國有近四分之一的人口因為這場人禍而死亡，受害者多為高知識份子，例如；教師、醫生等，造成知識大斷層，再加上戰爭後所帶來的孤兒潮，讓年幼孩童的教育資源深受其害。近年來，隨著東南亞國家協會（簡稱：東協）的快速發展，柬埔寨的經濟邁向起飛階段，大城市快速崛起，然而城鄉差距卻愈形加大，離觀光重鎮吳哥窟不遠的村落，學生經常因為需要協助務農或家庭生計而輟學。而紅色高棉時期採行高壓的社會主義，嚴格控制人民的思想與言論自由，也因此教學方式多停留在「填鴨式」的傳統教學法，當學習無法激發學生動機，又須顧及家中經濟，學生的學習意願自然低落。
- 柬埔寨因為世界文化遺產「吳哥窟」而具有興盛的觀光產業，英文能力是柬國人民找到好工作的就業關鍵能力。
柬埔寨暹粒省因有著著名的世界遺產-吳哥窟，政府致力於發展觀光產業，與觀光相關的行業於徵才時多半重視是否具備外語能力，薪資較高的行業如飯店、旅館、旅行社，都會將英語能力做為是否錄用的指標。對於暹粒地區的人民而言，若具備基礎英文能力，則可以找到較高薪的工作，提供他們脫離貧困、改善生活的機會，因此，對柬埔寨偏遠及貧困村民而言，「英文學習」是謀生的重要關鍵。
然而，在城市地區學習英文的資源不是難事，但對於距離市區僅1~2小時的村落地區，卻是遙不可及的夢想，柬埔寨的村落國小在2年前有了英文課本，高喊著從國小四年級後就可以開始學習英文，但事實卻是，政府尚未針對「國小英文」給予教師相對應的培訓活動，僅要求各國小自行挑選會英文的老師自行教授。令人感動的是，有許多村落國小老師或青少年，深刻了解「英文能力的重要性」，就算自身僅具備有限的英文能力，仍然希望能多學一點教學方式，讓村落的孩子有機會學習英文並且喜歡學英文，幫助孩子能有能力翻轉自身的未來，脫離貧窮，即便政府至今尚未提供國小老師教授英文科目的薪資。
- 分享活潑有趣的英文教學活動，協助村落老師一臂之力，勇於站出來為自己國家的未來而努力。
當地教學方式偏傳統刻板，缺乏多元學習的素材及活潑有趣的教學技巧，因此學童即便有機會學習英文，也很容易因為缺乏興趣、發音困難等因素而中途放棄。而事實上「中原學生志工僅為短暫停留，最終仍需將當地發展交還當地人民」，我們每年僅一次的出隊行動，每次僅一個月的在地服務期程，終將會有離去的時刻，若仍然持續短期的兒童營隊方案，便無法讓服務方案在地延續。因此，自2013年柬八班開始，為了能讓「服務效益最大化」，我們大幅度改革了服務學習方案，希望將知識權真正留在當地生根發酵，透過「灑網式」的服務方案，協助村落青年一臂之力，讓村落青少年能因為我們分享的教學方式與素材，將「活潑有趣」融合「在地傳統思維」，創造出適合當地的「『新』英文教學方法」，讓更多村落孩童受益；同時，我們也創造了村落青少年的就業機會，透過與在地非營利組織「台灣希望之芽協會」與「柬埔寨發展組織(Khmer Akphiwat Khmer Organization，簡稱KAKO)」的合作，參與中原大學工作坊結業後的學員，有機會成為正式受薪的村落英文班教師。最終，我們希望能鼓勵參與後學員自主成立「英文教學交流平台」，定期透過聚會與教學觀摩，落實「自力救濟」的目標。
