史懷哲教育服務計畫 (袁媛老師)
服務團隊介紹 | ||
| 年度 | 101 |
團隊名稱 | 史懷哲教育服務計畫 (袁媛老師) | |
服務類別 | 教育輔導 | |
服務單位 | 桃園縣大坡國中 | |
服務期程 | 100 年 7 月 2 日 起至 100 年 7 月 20 日 | |
計畫動機與目標 | 中原大學之建校，本基督愛世之忱，以信、以望、以愛，致力於中國之高等教育，旨在追求真知力行，以傳承文化，服務人類。是故，本校師資培育中心自成立以來，即秉持中原大學「全人教育、生命關懷」之理念，朝向「蘊育全人，培植教育良師」的目標而努力，除學理知識的灌輸外，尤重服務回饋襟懷之培養。因此，希望透過教育部「史懷哲精神教育服務計畫」的實施，鼓勵師資生效法非洲之父史懷哲關懷弱勢的人道精神，並引導師資生創造深刻的感動經驗以探索生命之意義，培育師資生「對天感恩、對人尊重、對物珍惜、對自我負責任」，以具體行動實踐中原大學「全人教育」之目標。 「愛是教育的主導力量」，我們將由愛為出發點，以專業教育護航，透過「從做中學」發揮師資生創意，充分體會如何以專業知能關懷社會，以最真誠的心靈及態度深入社區服務，讓更多弱勢生能得到適切的幫助。大坡國中屬偏鄉地區，弱勢家庭比例偏高，家長無力提供學習資源，使得城鄉差距更加擴大，使本團隊心繫於這些學生的未來，期望能盡一微薄之力，協助學生找到學習的樂趣與效率，增進學生樂觀進取、積極努力的動機。因此，在本校師資培育中心教師的號召及史懷哲精神的感召之下，本教育服務計畫應運而生。 | |
執行方式 | 1. 經費來源：由中原大學師資培育中心擬具申請計畫，備函向教育部提出申請，參與本服務計畫之國中及受輔學生無需繳交任何費用。 2. 師資來源：於本中心公開活動、會議及各班上課時間進行宣導招募，預計招收本校師資培育中心、教育研究所師資生約15至20名。 3. 服務學校評估：針對桃園縣內偏遠地區學校進行需求評估並確定擬服務之學校。另針對受輔學生學習科目的先備知識及需強化補救之學習單元、使用教科書版本、特殊需要等與擬服務學校進行溝通了解。 4. 學生來源：由桃園縣大坡國中導師或各處室推薦弱勢或學習成就低落學生參加，預估參與學生約20-25名。 5. 師資生培訓：邀請本中心及相關系所教師協助師資生的行前教育訓練，協助師資生瞭解各科教學內涵、教案編製、運用教學技巧進行實際教學，並學會如何在團隊中進行協同教學。 6. 學習內容：本次教學服務計畫以英文、數學等學科為課業輔導內容，課前擬先實施測驗了解每位學生的先備知識，再循序漸進施以補救教學。另本計畫輔以團體活動之帶領，藉此引導弱勢孩童生對自我之認識、培養其問題解決能力，有助提升其生活技能與人際之互動。 7. 輔導措施：除規劃大班學科教學外，並採取一位教師對三到四位學生的認輔制度，針對個別差異提供強化輔導，全面顧及每位學生之學習需求。 8. 課程檢討：每日於課程結束後，召開當日教學活動檢討會，以達組織學習及知識分享之功效。 9. 檔案建立：參與本教學服務計畫結束後，每位師資生須建構服務學習紀錄檔案，檔案內容含各科教學之教案、個人服務學習心得、檢討與建議等。 10. 召開檢討會議：本教學服務計畫執行結束後由指導教授擔任召集人，邀請計畫案負責人、服務學校代表及師資生共同檢討此計畫之執行成效與建議，以作為日後推動本服務計畫之參據。 | |
服務成果 | 大坡國中各科前後測成績分析 以數學為前後測科目 ; 試題範圍為上一學年之學習課程作為考量，以下學期之學習重點為主要出題內容。前後測範圍相同、題數相同，後測題目難度以前測題目之難度為基礎，視學生學習過程表現再加深難度或是維持試卷難度。 整體表現： 營隊期間，數學科經過三禮拜的教學，大部分學生的後測成績有明顯進步，有些甚至進步了20 幾分，對於前幾節課有一些學習進度較為落後的同學，本來對於”數學課”一直有著強烈的排斥感，經過上課許多活動，還有一些有關數學的遊戲，也提升了他們的主動學習動機，甚至下課後還會拿一些有關數學的東西跟我們討論，雖然有些不一定是跟我們本身上課課程有關，但是至少他們對於數學也不在那麼討厭了。 | |
